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【2014天津小升初征文】如何看待孩子玩游戏

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天津奥数网 最近论坛上好多家长都在讨论如何禁止孩子玩游戏，多数家长的意见都是严格禁止，一刀切。甚至有些家长都能想出来去买老人机来对付孩子，我这里想提一点不同的看法。

孩子开学就要上初一了，这一年多的小升初经历，我和孩子经历了忙碌的小升初，最终如愿进入了耀华中学。在忙碌的“跑班”中，孩子也没少了游戏时间。

孩子大概二年级时开始玩游戏。那时候我们的态度很明确：1.内容要经过核查，适于孩子的才能玩儿；2.时间必须控制，超时间受罚。每天早晨自觉和奶奶商量好，然后自己拿定时器订好20分钟，到时间自己关电脑。现在都该初一了，每天依然遵守规定。必须从开始就严格管理，好多孩子一开始家长放任不管，等到游戏成瘾时再去禁止，其实不是一个好办法。必须让孩子理解到游戏只是每天学习和生活的一小部分，而不是全部。

其实想想我们自己小时候，一到暑假，大杂院里不都是一堆小脑袋凑在电视前面大呼小叫的玩魂斗罗，旁边还有好几个穿着开裆裤的跟着看。说到现在也一样，孩子在书桌前写作业，旁边负责监督的妈妈手里拿着手机刷微信。您其实是在勾引孩子，您在炫耀！。他心里一定对制度的不公平不满，“只许州官放火，不许百姓点灯！”

家长们经常会说：你有时间去出去玩玩、踢踢球、跑跑步，每天什么也不干，就知道在那儿玩游戏。其实孩子们从游戏里获得了很多快乐，游戏是他们正常的需求。马斯洛理论把人的需求从低到高分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。游戏在这里就占了两项：社交需求和自我实现的需求。

社交需求：孩子之间下课谈论的都是游戏，尤其是男孩子，一点游戏都不知道，下课就只有听人家说的份。在孩子心中，你会做难题不是英雄，你会玩游戏才会有一帮孩子围着你。假如妈妈一点时尚都不懂，化妆品就认识蛤蜊油。您觉得她会人气很旺吗？

自我实现的需求：这是人的最高级别的需求。反映在游戏中会有创造力、解决问题能力、接受现实能力等等。当孩子在游戏世界中通过某个关卡，你会听到他在大叫：“哇塞，我太牛了！”这就是他的创造力和解决问题能力获得了肯定；游戏中总在某一关死掉，一开始孩子会大呼小叫，“把电脑砸了！”。慢慢的你就会发现，孩子会不再理会失败，会很容易理解到“不断尝试，就能成功”，这比你促膝长谈效果好得多。

说了这么多，您该说了：合着不让玩游戏还是错了。我想说：“让玩是可以的，但不控制就大错特错了。我们开始玩PC游戏是：植物XX僵尸，后来是各版本的小鸟。开始在IPAD上也是小鸟、小鳄鱼、疯狂的艾利克斯，现在又迷上我的世界和模拟飞行。每一种游戏我都上手先“审查”，孩子要求我下游戏也得先审查。家长必须知道他在玩什么？游戏中有时还会指导一下。我觉得家长和孩子一起玩游戏是件好事，既是亲子活动，又能借机会树立自己的“牛人”形象。这个权威比你拿着棍子的形象好得多。还有更好的一点，比如孩子快考试时，没办法玩游戏，你可以代管游戏，每天接受“领导”指示，收拾农场，喂养动物，每天用5分钟请领导检查一下工作。孩子不就能更安心的学习了吗？要不然你以为没收了游戏工具，他脑子里就不想了吗？

让不让玩其实说到底还是个观念问题，70年代和00年代，30年的代沟，我们和孩子看到的世界是完全不一样的。计算机是以打字机走进我们的视野，而他们眼中的计算机真正就是“我的世界”。孩子们正在形成他们的世界观，“堵”的办法只能形成堰塞湖，让你远离他的世界，疏导才能在鸿沟只上架起桥梁，你才能走进他的世界。我们虽然一辈子都是孩子的父母，但他们很快就会变成大人，我们也得逐渐从平等的角度去对待孩子。

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