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小升初衔接多尝试提前参观

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对于未来的初中生活，孩子们其实有些许忐忑与紧张。角色转换意味着将面对更难的功课，可能心事也多了。让孩子顺利化解即将承受的“小升初”转型压力，老师和家长可以做些必要的引导，以帮助孩子获取更多的“正能量”。

小学老师尝试更多放手

对小学5年级教研组的老师来说，每年第二学期工作关键词可以用“穿梭”来概括。校长介绍，该校是“向明联合体”的成员，学生对口进入向明初级中学就读，为此，两校间的“小初衔接”课题启动了。共同组织教研活动、互相观摩课堂教学、一起研究学生心理特点，两校老师频繁的交流，虽然使老师们工作量大增，但也让老师们增加了对小小毕业生的信心。同时，两所学校还组织双方家长进行沟通，请刚毕业的小哥哥小姐姐回来和弟弟妹妹分享经验，受到欢迎。

“毕业前，绝大部分都对新学校充满憧憬，那种兴奋的心情溢于言表；但是刚刚毕业不久，很多孩子回来看老师，却总在念念叨叨还是小学好。”小学资深班主任李黔通过和初中老师的沟通后发现，孩子之所以会留恋小学，是因为对初中的学习节奏和环境一时无法适应，其中，最关键的就是学习独立性不够。因此，培养孩子自主学习的习惯，成了毕业班老师最重要的任务。

李老师介绍，在学科学习上，老师们加强了预习作业的布置，引导孩子自己独立思考，学会有质量的质疑，学会简单的批注和圈划，再带着问题去上课。初中老师不解，为何一上初中，教室里树林一样的小手不见了。老师们讨论后发现，孩子长大，怕答错难为情是一方面，缺少自己的观点也是很重要的原因。于是，李老师利用每节课预备铃时间，组织同学们轮流播报新闻，评论新闻。初中学科多了，内容难了，有孩子觉得应接不暇，于是，老师就引导其学会利用各种琐碎时间，看书读报，做自己感兴趣的事情，而不是东转西晃打发时间。

和大孩子同处一个校园，接受同一个标准衡量，刚刚升入初中的孩子难免会觉得新老师太严格，这对孩子的自我管理能力是个不小的考验。李老师希望，家长从小事抓起，“例如，让孩子自己整理每天要带的文具书本，不要动辄怪父母没有准备好，”李老师说，学校准备了“开心卡”，奖励做得好的孩子，鼓励孩子自我管理。同时，也有家长自告奋勇来给孩子讲如何整理试卷，这种整理和归档的能力，对孩子做好知识储备，相当有用。

初中提前迎接新生参观

物理实验室内，孩子们正好奇地组装并联电路和串联电路；科学实验课内容丰富“为什么感冒了会没有胃口呢”，一个简单的话题引出了一场有趣的“嗅觉”实验，让孩子们明白其实五官是相通的道理；兴业中学的学生小助教们，则帮弟弟妹妹点燃了酒精灯，引导他们观察试管中空气如何对流。如今，卢湾区兴业中学的实验室里每周五便会迎来一批卢湾区第一中心小学的五年级学生，跟着初中老师做起初中物理实验和科学实验。

据校长介绍，向小学生开放实验课是因为很多老师发现，动手和探究能力往往是孩子们升入初中后，最欠缺的部分。此外，比起小学阶段，初中学习对学生自主学习提出更高要求，一些孩子原本小学成绩优秀，但升学后一时无法适应，失去了学习信心。因此，学校派出骨干教师，按照“简单、有趣”的原则特意编写了12节课的教程，借此激发小学生对初中学习的兴趣，并且及早了解初中老师的教学方式。

“我们也希望家长能多了解身边的公办初中，避免盲目择校。”金逶说，“对孩子来说，最适合的学校就是最好的学校”。长期在毕业班教学的资深教师丁裕华提醒家长，一味图名气或者冲着某个学科特色择校，并不一定能为孩子提供广阔的成长空间。

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