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中小学艺术课要打翻身仗不得低于总课时9%

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很久以来，艺术课在中小学课程表中一直充当着“配角”的角色，远远没有语文、数学、外语等科目来得重要。有没有无所谓、上不上无所谓、考得好坏无所谓，只要课程表上有这种课“撑门面”就行了。而如今，艺术课要打翻身仗了――在素质教育指挥棒的指引下，艺术课不仅课时要增加，内容也要更丰富，各个学校的重视程度更是没的说。记者连日来在郑州市一些中小学校的采访中，更是亲身体会和感受到了艺术课的这种巨大变化。

艺术课不得低于总课时的9%

9月25日，教育部在官方网站公开了《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，明确要求，今后，中小学校(含高中和中等职业学校)要开齐开足艺术课程，义务教育阶段，条件较好的学校艺术类课程要占总课时的11%，其他学校也不能低于9%。省教育厅随即要求各地要根据国家课程方案规定配备艺术教师，同时，支持、鼓励城镇学校艺术教师、中青年艺术教师和骨干艺术教师到农村学校任教。艺术教师应和其他学科教师享受同等待遇，艺术教师组织、辅导课外活动应合理计入工作量。

“当前不少中小学在艺术课方面存在的普遍问题是师资不足、课时少且不能得到保障，常常为了统一考试而为语、数、外等主课让路，成为名副其实的"副课"。这种现象在广大农村学校显得尤其突出，这与喊了多年的素质教育指导思想是相悖的。这次国家、省教育主管部门专门以文件形式严格规范艺术课教学，规定它们的课时比例和总数，无疑显示出国家对艺术类课程的重视，对艺术类教学无疑是一次极大的提高和振兴。”一位从事音乐教学10多年的老师欣喜地对记者说。

艺术课形式多样化

10月22日上午，记者来到郑州市中原区秦岭路小学，大门口南侧一栋教学楼，音乐教室、舞蹈练功室等应有尽有。音乐教室里，马仙菲老师正在弹奏钢琴，孩子们一边唱着《时间像架小马车》，一边加入自己对歌曲理解所编的表演动作。老师和孩子们都很认真投入，以至于当记者和校长进入时，师生们都浑然不觉。记者一行再来到旁边的“红领巾剧场”，投资50多万元建成的舞台，优美动听的音乐，如梦如幻的灯光，“泡泡”、“雪花”等小的装饰点缀以及同学们认真投入的表演，一切都像模像样，真像一个正式的演出舞台。再看墙上的海报，都是同学们在美术老师王晶的指点下，自己创作出来的。

在郑州市中原区育才小学，红领巾仪仗队正伴随着雄壮的进行曲，做着各种花样的队形演练。“我们的音乐和美术课每周都是两节，除此之外，每天下午低年级第二节课后、高年级第三节课后都是艺术、体育课的活动时间，内容非常丰富。”该校郭玉荣校长告诉记者。

郑州市金水区丰产路小学的音乐课堂上，老师与学生的互动、学生对音乐的浓厚兴趣引起了记者的注意。“我们上音乐课不是简单地教学生唱歌，而是将欣赏、编创融为一体，教给学生真正的艺术知识，提高艺术综合素质。”该校朱艳丽老师向记者介绍。

又到了音乐课的时间，郑州市金水区文化绿城小学二(1)班的同学拿着葫芦丝走进课堂。这种流行于云南少数民族地区的民间乐器，因为声音悠扬动听，又比较好学，被该校搬进音乐课堂，并取得了较好的教学效果。

郑州师专附小英协外国语小学的走廊上、楼梯间，贴满了孩子们用油画棒、水彩、水粉等画出的精美画作。学校的泥塑教室里，孩子们制作的泥塑作品也摆了整整一柜子，虽然稚嫩天真，却充满了童趣。“丰富多彩的艺术教学是我们学校的教学特色，原来就搞得有声有色，新政出台后更坚定了我们的信心。”该校车尉红校长得意地对记者说。

“小时候我们的艺术课只有音乐和美术，音乐教学全校只有一台风琴，一周一节音乐课，美术教学也就是学学画个苹果、茶缸什么的，而且时上时不上。现在孩子们的艺术课就不一样了，我还专门为女儿报了几个特长班，舞蹈、小提琴等由专业老师辅导，目的就是为了提高孩子的艺术修养和综合素质。对艺术教育我绝对支持。”学生家长王女士说。

艺术教学要遵循教育规律

“艺术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是素质教育不可或缺的重要内容。艺术教学要把培养学生积极的学习热情、旺盛的求知欲、持久的学习兴趣和愉悦的情感体验放在首要位置，促进学生自主学习，发挥个性潜能，诱发创造欲望。为让学生受到艺术熏陶，学校不仅要有琅琅的读书声，还要有优美动听的歌声和欢快的笑声。尤其是小学阶段，时间相对宽松，又没有什么升学压力，孩子对艺术的接受也比较容易。”车尉红校长认为。

秦岭路小学的曹建平校长对记者说，学校仅有琅琅读书声和冰冷的分数是不符合现代教育需求的。他们学校目前开设有音乐欣赏课、美术课等艺术课程，都按规定设置课时。课外还有艺术团、舞蹈队及美术、书法等兴趣小组，每年元旦、艺术节、夏令营都组织学生参加文艺汇演。“艺术教育是文化教育的点缀和丰富，它能够不断注入新的元素，让同学们对校园生活始终保持新鲜感，始终保持旺盛的好奇心和求知欲，克服厌学情绪，让学习始终保持一种快乐的情绪和状态。”曹校长说。

郑州市金水区丰产路小学的周磊书记认为，校园艺术教学一定要遵循教育性、科学性、趣味性的原则，坚持育人宗旨，遵循教育规律，因人而异、因材施教，不可盲目效仿，搞一刀切和一窝蜂。此外，各种艺术学科领域间虽然存在着基本呈现方式的不同，但还是有不少类似元素。比如，音乐的句法与乐章结构就和文学写作的句法与章节结构相类似；绘画、设计以及书法中的色调、色彩也与音乐中的音色等概念产生联系。因此，在艺术教学方面还要注意学科之间的内在联系，在吹、拉、弹、唱、画的同时向学生传递各种不同知识。

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