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小升初衔接：如何融入到初中的学习环境中？

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导读：新初一的学生如何做好小升初衔接呢？查字典石家庄奥数网小编为大家整理了新初一的学生如何做好小升初衔接，要养成预习、上课做笔记及正确做笔记的习惯，从语文、数学和英语科目的一一应对。

查字典石家庄奥数网8月2日：对于2012年小升初的学生而言，升入初中是个大转折，会遇到很多新难题。有许多学生进入初中以后不太会学习，不适应初中的教学等。那么如何应对小升初衔接中出现的问题呢？小编为大家整理了新初一的学生如何做好小升初衔接：要养成预习、上课做笔记及正确做笔记的习惯，从语文、数学和英语科目的一一应对。

养成良好学习习惯

小学毕业升入初中，对于孩子而言是个大转折，会遇到很多新难题。孩子学习压力陡然增大，老师授课进度加快，而学生却没有掌握相应的学习方法。家长要利用这个暑期帮助孩子在学习能力和学习方法上进行初步指导，要做好课前预习、上课做笔记、正确做作业的习惯。

预习的习惯。在完成当天的作业以后，一定要安排时间认真预习第二天学习的内容。预习的基本要求是：通读课文，了解内容层次结构、主要论点、基本概念和原理，读懂例题，试着做习题或思考题，找出不会的疑点并用“？”做好标记，这样第二天听课就有了针对性。

上课做笔记。初中阶段的学习，需要孩子边听、边看、边想、边记。听课时，要学会自己概括、总结，哪些应该批注在书上，哪些应该记在笔记本上。注意听课时不放过任何环节，如果遇到没听懂的，不要再想，做好标记，下课再问同学或老师。记笔记的好处在于，整理课堂思路，同时以备日后当作资料进行复习。

正确做作业的习惯。很多学生都是一坐下来拿出作业就做，做错了再订正，结果事倍功半。正确的做法是：做作业之前，先认真想一想白天老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等，想不起来的时候翻翻书，将所学的知识理出一个头绪，然后再开始做作业。

英语：单词是英语学习中的根基

有许多小学生进入初中以后不太会学习英语，不适应初中的英语教学。初中的英语教学是一环扣着一环，上课要做笔记，单词要背会，学完的课文要背诵，一个单元学完以后要自己总结词组、句型、知识点，如果糊里糊涂，还以为英语就是说说听听，这样你可能会成绩下滑。出现这些问题不奇怪，因为你不了解背单词、写作很重要。

英语单词是英语学习中的根基，就像一栋房子，没有砖头打基础，怎么能够形成一个个房屋，单词就起着同样的作用。中学的老师是用英语授课，你掌握的单词越多，就越容易领会老师所表达的意思。对你所学的知识帮助就很大。你掌握的单词越多，就能扩大阅读量，从而也就能够从中获取课外知识。你掌握的单词越多，也就能够提升自己的作文水平。因此业余时间要多学单词，我认为记单词是升入中学前的首要任务。另外，音标是学习英语单词的基本工具，音标掌握得好坏直接影响到学习英语单词的质量。上中学前，应该把音标学透，这样才能背好单词。

语文：勤阅读多动笔广积累

就语文学习而言，好的方法是勤阅读，多动笔，广积累。这是我们学好语文的秘密武器，也是经过实践检验的。一个不重视阅读的学生，是缺乏创造力的学生。其实认真读书，不仅是读课堂所学的教材，还应该读课外书。所以经常说，工夫在课外。

读哪些书？可以大量地阅读人物传记，包括古今中外的名人、杰出的科学家、各类英雄，以及当下流行的一些明星。通过读他们成长的故事，对于青春期同学的励志是有教育意义的。

读的同时，还建议同学增加写的工作。读和写有机地结合，坚持练笔，可以写日记，写读书心得。其实读书的过程就是阅读的深化，同时锻炼思维的深刻性和永久性。所以经常说，博览群书，才能厚积薄发。希望同学们认真坚持。结合现在的假期，建议家长多带孩子出来走走，古人说读万卷书，还要行万里路，这样既开拓孩子们的视野，又增长了知识，一举两得。

数学：上课认真听讲独立完成作业

我们怎么才能学好初中的数学，我认为首先是上课要认真听讲。认真听讲听起来简单，可是很多同学做不好，甚至不以为然，自以为是。学习成绩好的同学，绝对不是做题做到深夜，并且做了大量习题的同学，而是那些课堂的听课效率达到100%的同学。我们怎么达到让课堂的听课效率高呢？要调动你身体的所有感官，去看、听、说、想、写。上课眼睛要盯着老师，紧紧跟随老师，看到老师在黑板上是怎么写的，仔细听，听老师教你怎么去思考，怎么用简单的几个基本知识点去解决一个比较复杂的问题。跟着老师一起说，边听边说边想，多问几个为什么，一定要动手写一写，因为写才能暴露你自身的问题。

认真听课之后，需要你独立完成作业，在做作业的过程当中，可能会碰到很多不会做的题，这时候先不要急着去问同学、问老师，你可以先写一些其他的作业，再来思考。当老师讲这道题时，回家一定要把错题改正，并且要反思，比较老师分析的思路和你的思路的异同，你是在什么地方被卡住而老师是如何解决问题的。同时，可以从手中的资料中挑选几道类似的题目做一做，再次体会其中的数学思想和方法。

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