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杭州启正中学建立重点班之利弊分析

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查字典杭州奥数网8月19日：1.。有些班级纪律差，学风差，这些班级中不少想学习的学生都将希望寄托在重点班上，希望能到一个纪律、学风、教师配备相对好的班级，来改变目前学不进去的现状，提高自己的学业成绩。同时，有些家长将学生成绩怪咎于班级管理不到位，怪咎于教师的能力水平不够，对现任教师不满。

2、。这次启正中学建立重点班由常年带毕业班的教师授课，学校重点培养，强化训练，成绩与能力相对于其他班级应该会好一些，考入重点高中的可能性大一些。最主要是学校也需要他们来支撑门面。这样有利于保住学校的声誉。特别是启正是民办中学，明年又有新学区建立，需要扩大招生，如果以今年的中考成绩来看，那么会产生招不生的困难。

1．由于建立了重点班，那么任职于普通班的教师，教育教学的积极性就会下降。进入重点班学习的学生毕竟是少数，大部分学生依然在普通班学习。虽然学校承诺原有教师不换，但这些教师在教学中肯定不愿意投入过多的精力。因为他们知道，今年所教的学生，明年就不一定是自己班级的学生了。教的再好，下一年还是等于替别的老师教。因此任课教师认为自己学生的学习成绩只要能说得过去就可以了，不必潜心地钻研教材，不必在学生身上倾注过多的时间和精力；班主任在管理班级中，则是抱着一个“哄”字，他们认为只要在我的手下，学生不出事、不捣乱就行了，至于到了下一年，学生成为什么样的人，都与自己无关。重点班的存在危害性则更大，好的班级教师不用使劲，学生照样考得不错；差的班级教师不愿使劲，因为本来就是差班，无法与好的班级进行比较。教师的心态如此，学校总体的教学效果也就可想而知了。

2．初中三年学习是个不断的适应过程。由于教师的教学风格不同，教学方法有别，教学水平有高下，进入重点班的学生要接受现任教师的教学风格，适应现任教师的教学方法。可是有的学生习惯这个教师的教学风格，而不习惯那个教师的教学风格；有的喜欢这个教师，而不喜欢那个教师。而教师的情况也不尽相同，有的教师严厉，有的教师松散……学生不自觉就将这些教师放在一起对照比较，导致这部分学生在不同的教师手下，思想波动很大，有的欣喜，有的抵触，有的茫然，有的麻木，学习成绩会发生很大的变化或者差异。

3．人为地造成知识体系的割裂。每个教师的知识体系是相对系统的、完整的。重点班打破了师生之间的适应性，学生经过二年的教育，对老师的教学方法已经适应；教师经过的教学，对自己的学生的情况也以掌握，就能更有效应材施教。

4．加大了班级和学校的管理难度。学校建立重点班以后，班上一些成绩好担任起领头作用的学生被挑走，班主任得重新整顿班级纪律，费时费力。另外，打破了同学之间的融洽性。

本来一个班同学相处得很融洽，性格脾气都互相了解，学生间也可以取长补短，相得益彰。而一旦建立重点班之后，同学之间就会出现互相隔膜的局面，削弱学生的团队精神，不利于学生的成长。如此种种现象，都给班主任的管理带来很大的难处，给学校的管理带来了极大的不利。

结论

无论从任何角度来看待建立重点班这个问题,总体上弊大于利。利只是学校培养了一小部分读书“精英”，他们背负着为学校争取荣誉的压力，小小少年为学校担负起这份压力，肯定对他们的成长不利。虽然学校能通过其它方式调整学生心态，但很困难；而弊是显而易见的，不仅对施教者和被施教者的心理产生重要影响，而且割裂了学生的知识体系，增强了学校管理的难度。所以，我们非常理解当初招生时以平衡促管理的苦衷，但是学校千万不能因为遇到挫折就放弃这一管理模式，用建立重点班的形式恢复声誉，那样只能给教学工作甚至学校管理与发展带来严重的负面影响，更为重要的是。学生当初准备进入或刚进入启正中学时，校长非常坚定地承诺，我们学校在不建立重点班情况下，取得了中考好成绩，现在我们不会以后我也不会建立，我们学校承诺是公平地对待每一位学生，让每一位来启正的学生都分享到优质的教学。建立重点班，就违背了当初学校给每一位学生的承诺，学校违背了承诺那么学生能违背承诺吗？比如学生不愿在同等学费的情况受不同的教育，学校能答应那些进不了重点班的同学以公办学校收费吗?最为重要的校长承诺若轻易推翻，影响到今后几年想进入启正中学学习的学生对学校的诚信怀疑。因此启正中学在这事上应谨思慎建。

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