小升初阶段是创造力下降关键点?
导语:由上海市妇联与上海社会科学院联合开展的主题为“上海青少年学生创造力发展状况”的调查研究发现:上海市青少年创造力的总体水平属中等偏上,且随着年级升高,创造力的总体水平呈下降趋势,其中从小学到初中是青少年创造力下降最快的关键点;具体到学生个人,调查发现学生成绩与创造力水平成正比关,越是成绩好的学生创造力越高,而且对创新大赛、兴趣小组的参与率越高。
学业成绩与创造力正相关
此次“上海青少年学生创造力发展状况”调查问卷,从挑战性、冒险性、好奇性、想象力四个维度来考量青少年的创造性个性倾向,结果发现青少年总体创造力平均分为70.04分,属于中等偏上水平。其中好奇性最高,为77.67分;挑战性、想象力、冒险性依次为69.36分、67.06分、65.93分。
调查发现,越是成绩好的学生创造力越高。无论是创新大赛,还是兴趣小组,成绩越好的学生群体,参与度越高。关于成功实施创造发明的重要品质,“恒心毅力”(49.5%)、“自信心”(43.3%)和“好奇心”(40.5%)被上海青少年排在前三位。
值得注意的是,随着年级升高,上海青少年创造力的总体水平基本呈现出下降趋势,其中,从小学到初中是青少年创造力下降最快的关键点,这可能和小升初时伴随而来的升学压力有关,而高二阶段创造力则略有回升。
家庭对创造力支持不足
通过“孩子拆坏闹钟一事”,分析家长对孩子潜在创造行为的态度,结果显示41.8%的孩子预计家长会因此训斥或打击孩子,而21.9%的孩子预测家长会忽视这一行为,而认为家长会因此表扬或陪自己一起做、并讲解相关知识的合计不到四成。
这说明,相当一部分家长对孩子的教育方式缺乏民主,对孩子创造力培养的意识不强、技巧不熟、敏感度不高。
调查显示,80.7%的学生表示“学校图书馆能提供自己需要的科技书籍”,63.6%的学生认为“学校有专门老师负责课外活动”。同时,49.0%的学生认为“学校重视学生素质的培养,自己感觉课业负担不太重”,表示“学校的计算机室可以为学生提供上网的机会”的学生仅有41.2%,均未达到被调查对象的半数。
以上数据说明,学校和老师都在为青少年创造力的培养付出努力,但课业负担和硬件条件等的限制仍在制约创造力的发展。
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