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苏州小升初家长原创：孩子的重大决定

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摘要：苏州小升初家长原创：孩子平生第一个重大决定。

查字典苏州奥数网4月27日：苏州小升初家长原创：孩子平生第一个重大决定。当家长们在纠结选择哪所中学时，有没有问问孩子的选择?或许孩子自己的选择，才最适合他自己。查字典苏州奥数网整理e度家长“功成事遂我自然”的小升初日志，讲述儿子放弃了木渎培东班的保送。（查看原帖）

孩子平生第一个重大决定

2013.4.26.约20时，晚餐后。客厅。

“老爸，今天班主任说推荐我们班3名同学上“培东班”，其中班级第1名免考入学。”孩子停了一会，好像等我消化、消化，又接着说，“我，放弃了!老师就让另外一名女同学顶替我了。” 孩子估计看我有些吃惊，又调皮地问，“元芳，你怎么看!”

说实话，听儿子说完，我已经不是吃惊，而是震惊了!

儿子“小升初”这事，不仅在我们全家是件大事，就算放在整个苏州，或者江苏，又或者全国的各个家庭，也不能算是微不足道、不足挂齿、可有可无的“小事”。

老师竟然把这么重大的事情让一个未经世事的孩子来决定，而不通告家长，实在是让我..........郁闷!

我强按住我失落、沮丧、恼怒.......我不想把我的恶劣的情绪传递给孩子，给他带来消极影响。

我从茶几上拿起口杯喝了口水，稳定稳定我的情绪，低沉缓慢地说，“儿子，你知道吗? 也许多年以后，你会认识到，这将是你平生对关系到你的未来的第一次重大决定、重大决策!”

也许是我的话太严肃，也许是我的话太成人化........儿子只是有些疑惑地看着我，没说话!

儿子在长大，他有自己的生活，有自己的成长环境，有自己对世界的认识过程，也有自己犯自己在成长过程中该犯的错误的权利。家长的作用应该只是倾听、辅导、纠偏而已，而不能越俎代庖，也不能过度的干涉、干扰孩子的学习和生活。

这些就是我作为法定监护人该有的觉悟认知。这些也一直是我自我要求并严格遵守的信条。

这次，儿子自己决定的重大事件，先无论对错、得失，起码我不能自己乱了方寸!

“儿子，你的这个决定的的确确是一个重大决定，不管是对你、还是对我们全家，都是! 而且，我和你妈都尊重你的决定，我们既不责备你，但是也不表示赞成!”

“你，有自己做出选择的权利! 现在，比起你的决定，我更想听听你当时的想法，就是你决定放弃“培东班”的理由，能说说吗?”

“我不想凭关系进去(培东班)，不光彩!老师说免考进去，我又不是自己考进去。”儿子淡淡地说。

“你们老师之所以推荐你们3个，是因为你们一贯的优异成绩和各方面的良好表现，是你们的实力，也是老师、学校对你们的肯定和奖励。”我停了一会，看来，儿子对社会上代表“歪风邪气”的“关系”一词的理解也出了问题。“平时，老师在班上表现出对你们这些成绩优秀和各方面都认真良好的同学的友好和赞赏，既是奖励，也是对为其他同学树立榜样，希望你们能带动其他同学努力学习。老师和你们几个优等生之间的”关系“跟社会上那些“托人、送礼搞的关系”不是一回事。”“再说，我和你妈妈，几年来跟你们老师也不熟悉，更加没有搞“关系”，你这么想，对你们老师也不公平。”

这么从未有过的语重心长的谈话，让孩子感觉有些沮丧了。“那就不说这个了，”我掐断了这个话题，想让他再谈点别的想法，“当时你还有其他考虑吗?”

“前一段时间，我们学校让我们几个去木渎中学，去参观、听报告.........老师说了，木渎中学出了很多名人，很多学生都考上了清华、北大。我知道，你们也想我考上(清华、北大)。老师还说，木渎中学的同学都在很认真地学习!”

我感觉脑子有点不够用了，有点跟不上儿子的思路了，“这些跟你选择放弃“培东班”也有关系?”

“老师说，木渎中学的同学都在很认真地学习，那我不是要跟整整一个班的书呆子在一起，那我以后还怎么开心地玩，开心地打篮球?怎么没关系?我又不想做整天读书的书呆子!”儿子想当然地说，有些不屑。

世事难料啊! 没想到，学校组织优秀学生到木渎中学参观并希望引导学生追求“更高、更大”目标的一番良苦用心，反而适得其反，直接导致儿子的畏惧和退缩。

我当然不能因为儿子的“歪论”和“想玩”而否定木渎中学的用心和做法。我得再次纠偏。

“你怎么就仅仅凭一次在木渎中学的参观，就断定木渎中学的同学都是书呆子呢? 还有，木渎中学照样有很多像你一样，又爱玩、又会玩，成绩好，体育好的学生。这些，只是因为你还没有和他们接触、认识而已。”

我知道，我这是利用我的家长权威在强词夺理。虽然是强词夺理，但是给儿子观念上纠偏的原则问题上，我也必须纠偏。

“从你刚才的话里，我还明白了一件事，其实你更希望呆在自己熟悉的环境里，跟熟悉的同学在一起，是吧!比起你还要坐车到木渎上学重新接触陌生的同学融入陌生的环境，你宁可上城西中学，继续和老同学呆在一起，所以你放弃了!是这样吧?”儿子沉默了，只是看着我。

看来，问题还是出在了我身上。我之前完全没有考虑到“小升初”对孩子生活学习环境的改变也会导致孩子相应的心理变化，没有及早地介入。我本应该及早地鼓励、诱导孩子积极面对新环境、新同学、新老师等等全新的一切，接受新挑战，感受新刺激。

事已至此，我不想再过多地给孩子传递负面情绪的信息。“塞翁失马而已。”我暗自安慰自己。

“不说这个了，放弃就放弃了，没啥!据你观察，那其他被推荐的同学高兴吗?”