给孩子们“犯错”的机会
习惯于默默为孩子们“奉献”了,常常是不辞辛苦、不厌其烦、耐心百倍、甘心情愿的为孩子们啰嗦了一遍又一遍,于是,就让我联想到了人们常做为笑谈的一幕:一个刚过完马路的老奶奶,又被我们的生拉硬拽的拖回了原点!结果可想而知,好心办了坏事!而在不知不觉中,我就年复一复,日复一日的重复着这样的好心,重复着这样的“坏事”!貌似为了孩子们,实则是为了自己安心,时刻担心某个知识点孩子们掌握得不扎实,给自己后来的教学带来障碍,时刻担心考试成绩是不是能让自己满意,于是,努力做到不给孩子们任何犯错的机会,希望自己能把所有可能出现的错误扼杀在萌芽状态下!
但我却忽略了一点,孩子们也需要在失败中成长,总有一天他们要脱离我们这个拐杖独立行走,没了拐杖的扶持,,他们能不能很快适应一个人独行,能不能走得稳,能不能摔倒了又坚强的站起来告诉自己:没关系,这点失败算得了什么,然后继续前行!能不能做到这份淡定和坦然,我想,这需要我们从现在就给孩子们“犯错”的机会!
其实,给他们“犯错”机会,也就是给他们一个独立思考的空间,一年级学生,由于识字的能力,理解的能力都很有限,在做习题时,往往都是教师代替他们思考,从读题到审题,直到把题目的要求肢解,都由教师一个人来完成。孩子们的思维怎能和一个成人比,我们可能瞬间就理解的意思,他们要消化好久,但往往这个时候,为了赶时间,我们不会给他们太多的时间去思考,一不留神,标准答案就从嘴上溜了出来,那些还没来得及思考的,不爱思考的,
在这个时候就充分显示出了他们的机灵,立刻把答案填了上去,到最后,真会的假会的,结果都一样,所有的问题都掩盖了起来,大有掩耳盗铃之嫌!我们提倡高效课堂,不仅仅是看课堂上给学生输入多少,更要看输入之后学生能吸收多少,是自己主动吸收还是老师强行灌输进去的,如果我们给他们充足的时间让他们思考,让他们主动去获取,爱吃的知识就会更容易消化,如果是我们代替他们的理解,让他们被动去接受,即便是吃进去了,估计也会消化不良!
所以给学生独立思考的空间,允许学生偶尔“犯错”,让学生体验战胜错误的快感,让他们学会在失败中成长!
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