如何培养语文阅读写作能力?
语文学习重要的是提高阅读写作能力。阅读写作能力的培养,既是一种思维训练,也是习惯、品位与优雅的言行方式的学习。
对语文教学来说,阅读量至关重要,而阅读量的大小在相当程度上则会决定学生语文素养的高低。大量事实证明,光靠做题是不可能提升语文素养的,“题海战术”只会让学生对语文的学习失去兴趣,甚至讨厌语文,不喜欢阅读。在中国,受中考与高考制度的制约,许多家长和老师都不太愿意学生进行课外阅读,甚至限制学生阅读课本以外的书,因为他们常常把课外阅读看作是可有可无的“读闲书”。这显然是偏见。
事实证明,读“闲书”也是一种重要的阅读方式,它可以引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,提高阅读能力。更重要的一点,这也是学生们“语文生活”的重要部分。如果老师对学生的“语文生活”有所了解,能藉此与学生展开对话,那么语文阅读教学便能够别开生面、事半功倍,并大大地延伸出去。
从中考或者高考的整体情况来看,凡是形成了良好阅读习惯的学生,都是课外阅读量大、知识面广、读过很多“闲书”的学生。这一部分学生思想一般比较活跃,整体素质也较高,他们往往能在考试中名列前茅。而那些只熟悉教材和教辅,课外阅读“闲书”较少,没有良好阅读习惯的学生,即使考试成绩不错,视野也会相对比较窄,思路也不太开放,往往是高分低能。
所以,在应试教育不可能完全取消的情况下,最好还是要把眼界放宽一些,让学生们适当保留一点自由阅读的空间,使他们的爱好与潜力能在相对宽松的个性化阅读中得到发展。反过来,学生的阅读面拓宽了、思维开阔了、素养提高了,也有利于他们在考试中拿到好成绩。
现在的各种新编教材,都比较注重阅读探究的“链接”,给学生提供课外阅读书目。老师和家长们应当好好利用这种“链接”资源,鼓励学生进行课外阅读。学生有课外阅读需求是非常值得珍惜的事,不要因为应试而扼杀了他们的阅读兴趣。
正确的做法是,对学生的课外阅读适当关心并给予一定的指导,但没有必要过多干涉。学生有他们自己的“语文生活”,有他们自己的语文“圈子”与表达形式,包括课外“闲书”的阅读与交流、上网、写博客、QQ聊天,等等,其实这些都是提升语文能力的重要方面,同时也关系到语文兴趣的培养和阅读习惯的形成。
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