备战小升初衔接初探之重思维
初中数学教学重在培养学生自己观察发现、归纳解决问题的能力。这种能力的培养,是学生由小学到初中思维的一个重大飞跃,也是他们感到数学难学的原因。因此,我们在小学高年级教学中可以采取一些过渡措施。
1、平时要有意识地引导学生思维,注重培养和提高学生抽象的逻辑思维能力,重视知识的发生过程的教学,善于从简单的数学问题中引导学生说出依据,引导学生逻辑地思考问题,理顺思路,使他们不仅知其然更知其所以然,这实际上就是逻辑推理的雏形。长期坚持,潜移默化,也就训练了学生的思维。凡是学生通过动脑、动手能自己解决就尽量放手,这些能力方面的渗透与训练,从某个角度来讲比知识的渗透更为重要。
2、心理学研究表明,小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展,能运用概念进行抽象思维,求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。因此,教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识,来满足学生的求知欲,提高学习兴趣,扩大知识面。多提开放性、探索性的问题,多采取变式、一题多解等形式,正确、合理、巧妙地启发引导学生积极思维,使之能灵活解题,逐步变学生被动的学为主动的学。
3、我们小学教师还要学习中学教师对内容把握的整体性,给学生以较多的思考余地。要重视对知识的概括,多引导学生整理、沟通各类知识间的内在联系,帮助学生头脑里的数学知识能结成一个联系紧密的知识网络。
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