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“学习障碍”阻碍学习的进步

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有很多家长向我反映，他们的孩子在其他方面都表现得很机灵，就是不好好学习，成绩总也上不去。有些家长则干脆责怪自己的孩子学习态度不端正，认为只有通过强制手段，强迫他们好好学习，才能快速地提高他们的学习成绩。其实不然，这些孩子真正存在的问题是——“学习障碍”（Learning Disability）。

“学习障碍”这个概念对许多家长来说都很陌生，很多家长一听到自己的孩子有学习障碍，就觉得自己的孩子心理有问题，非常紧张。其实，学习障碍的现象比较普遍，比如，有的孩子写作业十分粗心，或者写字多一撇少一画，或者把答案抄错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。有的孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴的，阅读速度特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏时头脑很灵活，但在温书、写作业和听讲方面成绩却很差。

凡此种种，都是“学习障碍”的表现形式。这些表现形式很容易引起家长和老师的误解，认为孩子就是学习态度有问题，是故意的，屡教不改，因此对孩子进行惩罚。这种惩罚只会使学习障碍严重化，甚至带来厌学等问题。如果孩子真的存在学习障碍，那么家长就要采取一系列的方法，慢慢培养孩子的注意力，并采用科学的方法辅导孩子的学习。

有些家长可能会问：“孩子学的内容，我都不会，怎么辅导他学习啊？”其实家长对孩子的辅导不是让家长做孩子的家教，而是要帮助孩子正确地学习，掌握正确的学习方法，以及培养正确的学习心理。学会从现实生活中寻找例子，这些例子可以很平凡，但家长一定要从这些例子中提取出跟孩子学习有关的东西，及时刺激、激励孩子，使孩子产生满足感和自信。只要孩子稍有进步和提高，就及时表扬鼓励；得到鼓励的孩子，心情就大为转变，学习积极性会不断提高。

我们都知道大发明家爱迪生小学只上了三个月就被退学了，之后完全靠母亲南希的悉心教导，才使他成为世界闻名的发明家。南希只是一个普通的母亲，既没有高深的文化背景，也没有什么科学的教育方法和先进的教育理念，但她从不禁锢爱迪生求知的欲望。

爱迪生是个喜欢问问题的孩子，上课不好好听讲，经常给老师捣乱，爱问与学习无关的问题。正因为如此，他才被退学。南希想：既然爱迪生不喜欢默记教科书的内容，那我也不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。默记教科书一点用都没有，活的教材遍地都是。

从此以后，南希亲自教导爱迪生，算数、英语、文学……两个人一起学习，一起思考。南希从不拘泥于教科书，而是注意身边发生的事。爱迪生孵鸡蛋的故事大家都知道，据说爱迪生想知道鸡蛋为什么能孵出小鸡来，于是就学着母鸡的样子，结果孵了两天也没有动静。南希并没有责备儿子胡闹，反而鼓励他自己去找答案。

两个人一起探讨着各种各样的知识。南希从不给他答案，而是和他一起翻阅百科全书，和他一起思考，帮助儿子对学科感到好奇，有这样的好奇就会不断学下去。

类似的故事还有很多。可以说，没有南希就不会有爱迪生这位伟大的发明家。如果南希也像一般的家长，看到孩子不认真上课，就打骂他，那么一个天才就会被扼杀了。

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