广州小学试行小班化教学你怎么看?
导语:12月9日,第三届越秀区教育学术节系列活动之小学“小班化教学实验”阶段成果展示现场会在旧部前小学举行。
“快!我们来商量一下该画什么好!”眼前五张圆桌子、每桌四五个一年级学生围坐着,当听到老师布置小组画画时,同一桌的学生立马站立起来商量。音乐响 起,学生们在规定的时间内完成任务,老虎、狮子、小猫、爱心,小小的一幅画集合了共同的创作……这是惠福西路小学当天展现的“小班化教学”课堂的一幕,学 生们争着举手回答问题,老师不时到学生中去指导。老师布置任务后,学生们先商量再合作完成。念贾赤林是其中的一员,他说他很喜欢几个小伙伴围在一起做任 务。
背景:
2009年,越秀区旧部前小学、雅荷塘小学开始实验“小班化”教学,2012年,惠福西路小学也加入该行列。昨天这三所实验学校分别展现了实验成果。 雅荷塘小学代表介绍,自2012年9月加入越秀区小班化试验学校行列,通过深入开展研究,走出学校特色之路。例如体育学科分大小课,大课上,三位教师有分 工,各展所长。有的老师负责动作要领讲解;有的老师负责做精准示范;有的老师负责巡视、及时纠正学生的动作。
小课为分层教学,把层次接近的学生以小队为单位进行教学,教师为每个小队提供适合的训练内容,满足不同层次的学生需求,使训练更有针对性。而旧部前小 学则为学生设计了成长档案袋,这是针对小班学生设计的全程关注的载体。成长档案的内容包括:全家福、入学第一天、荣誉证书、老师的奖励、艺术作业袋等。老 师利用成长档案袋为孩子写上温馨提醒与寄语,记录孩子的点滴进步。惠福西路小学向记者介绍,该校强调面向全体学生,力求做到“四个100%”,发言、互 动、评价和成长都100%学生参与。
小班这种教学方式固然是好,能孩子得到更多关注。孩子的成长无疑是更快更多的。但是这种小班的教学方式,确实对教学资源造成了不小的浪费。但是对于有 某些学习不认真或学习态度不好的孩子来说,小班的教学方式可能最适合他的,这样看来,小班教学确实让教学资源得到了最大化的利用。
对此,您怎么看?您觉得小班教学,是对教学资源的浪费吗?
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