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育才教学开放周11所校园推进文化建设

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查字典深圳奥数网12月12日 1个世纪的学校管理，越来越向卓越绩效转型，学校的领导与战略，知识与过程管理，不断成为成功学校的核心要素。育才连续实施了七届教学开放周，通过知识管理，升华师生的教育智慧，固化有效的教育经验，在展示才华、凝聚正能量的过程中，持续推进育才的课程改革，全面提升育才的教育质量。

“质疑探究，独立学习，合作分享，教师引领”作为育才课堂文化的核心价值，不仅准确定位了师生在教学中的关系，也清楚定位了课堂追求的核心是鼓励学生质疑探究和发现真知，让学生成为学习的主人，教师成为引领者，师生在合作中共进、分享中成长。

育才教育集团总校校长刘根平

万名师生、6000余家长

参与开放周

11月26日至30日，育才第七届教学开放周暨第十五届心理健康教育活动周，在育才教育集团11所成员学校校园全面铺开。此次活动具有开放全面彻底、整合力度强大的特点，集团7所学校全面展开教学模式研究汇总，高中第一次面向家长开放，至此育才校园实现了校际之间、学段之间、市区同行之间、学校社区之间的全面互动。活动推出了小学、初中、高中教师的14节研究课，9位校长、副校长登台汇报课堂文化建设的经验和反思，9位市区教研员深入育才课堂，9位专家学者在育才论坛开讲，800多位育才教师相互观课听讲，200多位外省市及澳门教师在开放周期间观摩开放周活动，育才万名师生与6448位(次)走进育才校园的家长互动交流。

此次教学开放周，育才校区围绕着“立足课堂，追求卓越”的主题，强力推进卓越课堂文化建设。同时，育才教育集团心理健康教育开放周由育才二中承办，以“相信自己，激发潜能”为主题，聚焦学生的学习力研究，在三个年级的学生中依次展开了“探索自我”“展示自我”“规划自我”的系列活动。

课堂教学的必由之路：

从有形到无形

育才教学开放周活动是一次对内部进行知识管理的过程，也是对育才教学模式和课堂文化建设等“知识”的梳理和提升。

育才教育集团响应南山卓越课堂文化建设的号召，以教学模式的研究整合为抓手，在集团范围展开了教学模式的进一步优化工作，通过校长、专家、中层和骨干教师一个多月的努力，集团每一个成员学校都完善了自己的教学模式的名称、结构图和文字阐述，形成6000多字图文并茂的完整表述，简介如下：

育才一小：“问题·生动(PCP)”课堂学习模式;

育才二小：“三段、五步、两查”智慧课堂教学模式;

育才三小：意趣课堂以及核心学科形成变式;

育才四小：绿色课堂学程模式及其5种课型;

育才二中：“慧学课堂”教学模式及“兴趣引领”“自主探究”“归纳诊断”三个基本环节;

育才三中：4H课堂教学模式，4H 即“自主(Host/ess)”“快乐(Happy)”“和谐(Harmonious)”“高效(High efficiency)”;

育才中学：“三导四阶”卓越课堂学习模式及其“一基多变”原则。

第七届教学开放周的14堂研究课，旨在演示学校教学模式，并由教研员提出修改意见。教研员指出，教学模式更多的是方法引领，但运用模式和实操过程，还需要根据教学内容和学生现状进行调整，做到“心中有模课堂无痕”。减少或尽量避免使用计时器，精心设计核心问题，使问题更具开放性并得到深刻的研讨。同时，课堂的小组讨论环节有很多细节还需要研究。在高中，如何将展示研讨与高考复习质效提高相结合，成为教师研究的重点。

建模的终极目标是更好地培养学生，从初期到成熟会遵循从有形到无形的过程。

教师是教学变革的核心力量

育才教学开放周活动不仅是内部教育教学“知识”的一次整合和创新，更是通过研究课对育才教师的现状进行展示和研究，实现了对内部“人才”的管理和培训。

此次执教研究课的14名教师，平均年龄在30岁出头。集团通过统一导学案及教学模式的宣讲，学校通过专家教师的传帮带，使这14名教师在课前得到培训。上课后，通过教研员的点评，学校教学模式的进一步研讨，育才论坛专家的讲解问答，让课堂文化走向平等、民主和尊重的境界。近期，集团将继续通过视频回放的微格教研、分享速记整理课堂实录等途径，开展“假如重上这堂课”的研究。目前，14位教师已参加研究，希望借此契机促进自身业务素质的提升。在14名研究课教师的身后，还有育才各层级的教师聚焦教学模式的研讨，教师成为整场“风暴”的中心。

在教学模式的研究和反思中，学校通过校长宣讲，教师研讨，教师示范，专家点评等环节，深入推广“以生为本”“以学为本”“以学定教” 的教学模式核心。教学模式中强调的问题意识、小组合作、网络拓学，除了可以更好地帮助学生质疑探究、了解真知，还在整个学习过程中培养了学生终身受益的独立思考能力、批判精神和合作意识，为学生融入社会并在竞争中获得成功，打下坚实的基础。

专家引领育才课堂文化建设

的新高度

南山正在打造卓越课堂文化建设，而培养能够在未来知识社会中立足的知识分子，成为学校的重大命题。在一周之内，师生通过育才论坛与专家学者对话，对教育叙事的方法、以生为本的教学设计策略、现代教师素养的新视界、学生差异的课程设计、教学模式研究的背景和策略、教学观察法、课堂教学的组织与管理等进行了深入了解。一场头脑风暴在育才校园里激荡，专家启迪教师，教师问道专家，逐渐生成从实践到理论的认识。7场育才论坛，是深大育才伙伴协作的结果，是南山教育局和教科中心领导支持的结果。

开放周活动中，校长还到每一个现场参与，跨校观摩交流。

在教育沙龙环节，集团常务副校长、育才一小校长罗任重认为，生动课堂与“小学大成”描绘了学校的一种教育愿景。“大成”是一种境界，无论是品德还是学业，最高境界就是大成。尽管只是一所小学，但是六年教育承担了孩子迈向成功的大任。另外，孩子从小学到的东西，如同一粒粒种子，未来的理想追求和职业素养都涵盖其中。为此，育才一小尽可能地提供丰富的特色课程给学生，为孩子成长的一切教育空间奠基。

深圳市首届科研专家工作室主持人、育才四小校长崔学鸿，带领育才教育集团最年轻的学校，实现了跨越式发展。育才四小坚持“教育从赏识开始，教育重在培养好习惯，教育应该是绿色的”。育才四小建校到现在8年时间，持之以恒做了一件事情：作业不打差。此举不仅保护了孩子学习的兴趣，还激发了他们更大的求知欲。通过绿色教育焕发师生的生命活力，并为学生终身幸福奠基。

育才校园还倡导专家型校长治校，倡导专家引领校园教育教学，使育才发展始终保持高位运行的状态。

结语

育才学校在每一个学段，都在思考教育的本真。育才学生不仅应该要学业优秀，而且也应该成为未来社会具有竞争力的人才。教育的追求着眼于未来是育才课堂文化的核心价值，而学校的发展不仅需要价值引领，也需要加强知识管理以提高核心竞争力。

深圳市教育局局长郭雨蓉近日走进育才中学校园，她评价育才“精致”、“干净”、“优雅”，对育才的校园文化以及国际化办学给予了高度肯定，并寄望育才能当好校园文学建设的牵头人，持续推进各项工作，营造更浓郁的教育教学氛围。

南山区教育局局长曾令格在亲临育才中学开放周现场后指出：育才此次教学开放周的安排非常丰富，既有教师的交流课，又有教研员的讲评课，还有大学教授的专题讲座，开阔了我们的视野。教学开放周对内是一种激励和推动，对外则是一种宣传和展示。

刘根平指出，开放办学把育才各个校区一年来的实践经验，通过整合创新、速记整理、视频回放等现代化手段展现出来，形成系列完整的知识管理。另外，让家长和社会通过走进开放周，与校园的能量互动融合，创设了更和谐强大的育人环境。

刘根平表示，教学开放是一个巨大的工作平台，使育才万名师生和6000多名家长、专家、同行互动，通过积累、共享和交流，对育才庞大的“知识资源”进行了一次高规格的管理，达到了全面提升育才办学正能量的目标。在蛇口这片热土成长起来的育才，明年就将迎来建校三十年，育才人将继续砥砺前行，不负社区人民的重托，潜心研究，办好人民满意的教育。

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