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小学起跑线中考指挥棒，怎样“轻负高质”

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“轻负高质”，四个沉甸甸的大字，一个永恒的话题。

过去的2009年，它是本报教育版的一条主线，串连起一系列的学“术”报道珍藏版，引起了读者和教育部门的广泛关注。在2010年开始之际，上周本报又特别策划举行了一次“教育聊吧”，邀请教育主管部门、一线老师、热心家长和学校领导面对面再次剖析“轻负高质”。

不同的老师，不同的学生，不同的课堂，不同的风格。在这次“教育聊吧”上，观点在交锋，理念在碰撞，有据理力争，有默契的掌声。我们特意截取了其中几个精华片段，整理成文字，更多的读者可以读一读，尤其是对为人师、为人父母者，肯定会对你有所启发。更多精彩场面，可以登录杭州日报网经典学堂频道(http://edu-hzrb.hangzhou.com.cn/)点击查看。

小学篇

人生起跑线上，哪方面该领先？

老师说，习惯和兴趣是最好的基石

一个个天真烂漫的孩子，跨进小学的大门，多年的求学生涯将正式开始。在这条起跑线上，什么才是最重要的？是多认识了几个字？是每门功课100分？三位来参加聊吧的小学老师是清一色的知识女性，观点也很一致：最重要的是学习兴趣和学习习惯，与它相比，具体的知识点只不过是细枝末节。她们思考的就是如何让孩子学得开心。尽管三位老师说的都是日常教学中的几个点，但却都有着“以点带面”的效果――

160张还是12张，该如何选择

安吉路实验学校数学老师潘大琴

学生很有感觉，负担最重的时候，就是在考前复习课阶段，一张张练习卷发下来。我就先说个复习阶段的例子，孩子的学习情况怎么样，最了解的就是他们自己。我设定了三个类别，不是好、中、差的等次，而是不同类型的学生，查漏补缺型、串联成线型、拓展延伸型，让学生自己来选择申报。有了这个分组之后，练习作业等全部是按这一划分来布置。因为不是老师强派给学生的，他们学起来主动性就很高。

轻负高质，对象不应该仅仅是学生，也应该包括老师，需要的是一个“双赢”的效果。否则，如果教师的负担一味增加，老师的积极性可想而知。还是说复习阶段，有很多练习卷，一个老师带两个班，少说也得80个人160份卷子，以最快的速度，改一张卷2分钟计算，就得近三个小时。

我采用另外一种方式，“抽样”的方法，选择有代表性的12张卷子批改，摸清错误率高的题目，然后进行细细分析，错误点在哪？为什么会错？分析试卷时，只需要对这几个题目分析就可以了。没轮到批改的学生跑来和我说：老师，你真厉害，你没改我的卷，怎么都知道我哪道题目错了。

改卷讲评的时间缩短了，但针对性却强了，我认为这就是真正的“轻负高质”。

厌烦和期待，该如何变通

胜利小学语文老师钱丹

新课改之后，孩子的识字量大大增加，每天认识的新字在10-13个。识字是一个很机械性的活，低段的孩子注意力不容易集中，几分钟下来就厌烦了。我就开展了一个《小组合作识字教学性研究》，思考如何让低段的孩子对识字从负担变为期待。

我们以四个孩子为一组，做到“每天的生字每天清”，组员必须到组长那里去“考核”，每个组之间要比赛。大家积极性很高，不少学生都提前预习，一早到校就到组长那里去报到，效果很好。过段时间，还以小组形式承办“主题展览馆”，比如蔬菜馆、动物馆，收集的都是这一类的词语，巩固一类字词。此外，每个小组都有一本集字本，把报纸啊包装袋啊等上面认识的字，全部剪下来贴在这个本子上，然后由这位学生想出方法，教给同组内的人怎么认识这几个字，比如编儿歌的方式。

这样一个活动之后，孩子的积极性非常高，学得很开心。现在孩子们在学写字了，我们班采用师徒结对的方式，当徒弟的还要给师傅发聘书。小孩子当然喜欢当师傅，那就得有一定要求，基本功练好。

前与后，老师和学生怎么排

长寿桥小学语文老师边宁

作文作文，说到语文中的负担，学生第一个矛头就指向作文。我们也曾经做过调查，学生认为负担重的原因是亮点，一个是没东西可写，二是写作需要很长时间，太累了。

如何去“对症下药”？我举个例子，四年级有一篇大作文《我们的奇思妙想》，在写前指导时，学生是想到哪就扯到哪，很多人都在说自己做的一个梦，说着说着就有点乱套。如何既规范又有新意？刚巧，学校旁边的社区医院开张，我就以这个话题切入，说说对医院的奇思妙想。先让学生回忆一下以前在医院碰到的一些痛苦体验，然后想想你有什么好办法，让这些过程不再痛苦而是很有意思。

学生思路拨转过来了，比如有孩子就说，做检查特别麻烦，让我很紧张，最好是改成碰碰车的方式，上去开一圈，所有检查都做完了。这个点子就很不错。再举一反三，除了医院之外，其他地方还有什么奇思妙想，有人说教室有人说电影院，点子越想越开。尽管还是要写一篇作文，但此时的下笔已是甜蜜而激动的。

什么是老师？你就要走在学生的前面，提前预知到一些困难，而不是要等孩子碰到困难后，再去做“救火兵”。

初中篇

中考“指挥棒”下，如何舞得更精彩？

不同“派别”的三位老师，最终殊途同归

六年之后，小学生跨进了中学的大门。面对中考这根“指挥棒”，初中三年的“轻负高质”似乎变得更有现实价值，当然也更是深层复杂。三位初中老师，从事教学工作多年，都是经验丰富之辈，但风格迥异，或温婉或亲和或激情，举手投足各有各的风格。然而，最终殊途同归：在这根“指挥棒”下，让学生舞得最出彩。

快乐最重要

学习需要自己的感悟

采荷实验学校语文老师庄敏

轻负高质，不走这条路是不行的。我们学校有一系列规定，比如在校时间不得超过5点，每天的作业量有跟踪调查表，每门课不得超过20分钟，超过30分钟就要亮“黄牌”。但是，单单这些“刚性动作”，是无法和高质挂钩的，最需要的一些“软件”措施，比如充分发挥课堂功效，我们有一个研究性的备课组，发挥备课组的研究能力，一个语文组八个人，共同备课磨课。

从教39年，我有一个感受，学习最需要的是学生自己的感悟，朱自清说过一句话，我非常推崇：“我的写作不是老师教的，而是从偷看小说学出来的。”那老师是什么？老师是一根火柴，起的是一个点燃的作用，点燃孩子的智慧火花，比如在课堂上，老师就要善于捕捉孩子的兴奋点，这个兴奋点也许是一个笑话，也许是一个错误的回答。

教育为了什么？为的是给学生快乐，我们老师的目光一定要放远，看到孩子的整个未来，为的是孩子一生的快乐。

我的课堂上

学生放心地跟我走

大关中学数学老师吉富有

我每天都在思考，学生最需要什么，我能给学生什么？这是我做老师最重要的任务。

轻负高质，阵地还是在课堂。老师设计有效、学生学得轻松，才是最有效的课堂。一节好课，老师和学生一辈子都不会忘。

在我的课堂上，我强调一点，学生一定要跟我走。我会带领他们，先扎实基础，再引向纵深，至于错误是难免而且是必须，这样学生才会有体验。我的观点，课堂上要给学生发言的时间、体验的时间。前些天，我刚听了一些新老师的课，有几堂课的老师，我不认可，全都是自己夸夸其谈地在讲。一名老师，在课堂上到底是在展示自己，还是在给学生传授知识，这点一定要摆正位置。

课堂上，老师要当最好的老师。而学生，要当课堂上最大的受益者。

老师教得开心

学生才会学得开心

朝晖中学英语老师綦玉梅

一天课下来，有老师说累死了，有老师说气死了。可我一点也不累，也不气，反而教得很开心，上课很有意思啊，学生很可爱啊。怎样才能教得开心呢？我觉得应该是思考，比如看综艺节目，我会想有什么环节可以用到课堂上。前段时间复习阶段，有些班在做练习卷，我觉得这个没意思，还不如来点竞赛，知识点竞赛，小组抢答。别觉得这样很幼稚，事实上，初三的孩子，玩起来积极性非常高，三天竞赛结束时，他们还一再要求：加赛一天。

我和学生说，我开心你们就开心，我不开心你们也开心不起来。一大早，走进教室，学生就会“讨好”地来问我：“老师，你今天开不开心啊？”我说：“开心啊，因为你们把桌子擦得这么干净。”到了第二天，课桌更干净了，一个手指印都没有。

负担重，除了学业方面的，更有心理方面的。有了一份轻松心情，学习效率就会高很多。我班上的一个初一女生，我发觉她心情很不好，一问才知别人说她长得像大猩猩。想想看，一个女孩子在这种情况下，还会去听老师上课讲了些什么吗？我告诉她，我虽然是小眼睛，但我妈妈说小眼睛是世上最漂亮的，即使你是大猩猩，那我们也是最漂亮的大猩猩。几个星期后，她终于可以放开这件事。初三中考，她考上了理想的高中，特地跑来告诉我：老师，我终于明白自己是最漂亮的大猩猩这句话了。

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