四年级知识点汇总:构造与论证之奇偶分析
查字典朱鸣老师
接触了很多孩子,有很大一部分在学习中都不爱写过程,不知道如何把自己的想法表达出来,究其原因,一些是对知识点掌握不透彻,一些是语言组织上的问题,还有一些是思维上的不严谨。如何才能养成严谨的思维习惯呢?那就是在平时的时候多问自己为什么,对于自己的接触的定理,得到的结论,试着去想一下这是怎么得到的,怎样才能证明这些。
构造与论证之奇偶分析
一、奇偶数运算规律
1、加减法中:看奇数个数
奇数的个数是奇数个,结果为奇;反之为偶
2、乘法中:有偶则偶
乘数中只要有一个偶数,则结果为偶;
若要乘积结果是奇数,则乘数必须都是奇数。
3、有限个数,无论怎样填加减号,结果的奇偶性不变。
如:你能每两个数之间填“+”或“-”,使等式成立吗?
5 4 3 2 1=2
答案:不能。左边有3 个奇数,无论怎么填加减号,结果都是奇数,不可能得2。
二、构造与论证
1、判断不能(80%的论证题都是不能)
思路一:直接论证不能
思路二:当直接论证不好说清楚时,不妨尝试反证法。
第一步:假设反面结论成立
第二步:根据假设得到一个结论
第三步:根据题目条件得到一个相反的结论
第四步:由两个结论矛盾,得到假设不成立,即证明了正面结论。
2、判断能
注意:证明出可能性后,一定要构造出一个例子才完整。
例:在a、b、c 三个数中,有一个是2003,一个是2005,问(a-1)(b-2)(c-3)是奇数还是偶数?
方法一:∵ a,b,c 中有两个奇数
∴ a,c 中至少有一个是奇数
∴ a-1,c-3 中至少有一个是偶数
又∵ 偶数×整数=偶数,
∴ (a-1)(b-2)(c-3)是偶数。
方法二:反证法
假设(a-1)(b-2)(c-3)是奇数
则(a-1),(b-2),(c-3)都是奇数
∴ a 是偶数,b 是奇数,c 是偶数
与条件“一个是2003,一个是2005,共两个奇数”矛盾
∴ 假设不成立。
∴ (a-1)(b-2)(c-3)是偶数。
例:桌子上有5 只开口向上的杯子,每次同时翻动其中的4 只杯子,问能否经过若干次翻动,使得全部杯子的开口全都向下?
对于一只杯子而言,翻动奇数次就改变状态,翻动偶数次就还原。所以要使5只杯子的开口全都向下,则每只杯子都要翻动奇数次。
翻动的总只数:奇数+奇数+奇数+奇数+奇数=奇数
实际翻动总只数:4×次数=偶数 ∴ 不能实现
对于翻杯子、翻硬币、开关灯等“奇数次改变状态,偶数次还原”的操作论证题,同学们都可以用奇偶性分析的方法解决。
思考:在8个房间中,有7个房间开着灯,1个房间关着灯,如果每次拨动4个不同房间的开关,能否把全部房间的灯都关上?为什么?(答案:不能)
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