青岛小学科学资料 通电的线圈
| 课 题 | 8.通电的线圈 | 课 型 | 新授 | 课 时 | 1 | |||
| 教学 目标 重点★ 难点△ | 1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。 2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。 3、★培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。 4、△尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。 | |||||||
| 课前准备 | 教具 | 电铃、电话、…….. | 学具 | 科学袋 | ||||
|
教
学
过
程
| 一．自行发现问题： 1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈） 2．提问： 他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极） 3．学生质疑。 学习新课，自行探究、解决问题： 二．研究电磁铁的性质。 1．演示实验： （1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。 （2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。 （3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。 。二．认识电磁铁也有两极 | 设计意图与反思 本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。
| ||||||
|
| 1．讨论： （1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ （2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2．学生讨论，设计实验方案： 3．思考： （1）你制作的电磁铁有南、北极吗？ （2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？ 4．分组实验： 用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。 5．汇报结果： （1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。 （2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。 6．师生小结： 通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极） 三．认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因 1．思考： 通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？ 2、学生质疑： （我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极，这是为什么？） 3、谈话： （1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？ |
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作 业 设 计 |
做一个电磁铁 |
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板 书 设 计 |
8.通电的线圈 |
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教学 反思
| 亮点采集： |
| 存在问题：
| |
| 改进措施：
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