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小学生与家长写信互动孩子心声折射教育得失（一）

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父母每天和孩子朝夕相处，对孩子的生活习惯了如指掌，但是，孩子心里想的什么，对父母有怎样的要求和渴望你知道吗？日前，济南市燕柳小学在学生和家长之间开展了一次互动，让他们互相写信。从这些信中可以看出我们教育方面存在的得与失，以及家长的反思。

孩子们的心声

案例一

我不再是小孩请给我点自由

妈妈，记得小时候，您对我照顾得无微不至，教我说话、教我识字、教我走路，我简直就是您的掌上明珠。而那时，我也是个乖宝宝，每天依偎在您的怀里，几乎寸步不离，我一直很感谢您对我的爱。

可我现在都快12岁了，不再是那个只会撒娇的小孩了，您也常抱怨我不再可爱，但我毕竟不再是小孩了。

而妈妈还是原来的那个妈妈，对我特别关心。我一出门，您就千叮万嘱让我早些回来；我一考完试，您就会拿考好的同学和我作对比；我一上网聊天、追星，您就说我不务正业、不思进取；我戴着耳机在您面前滑过，您就会说，淑女不该这样走路，应该……

现在我虽然有您的关爱，但却不自由。我长大了，或许您该撒手，给我一点自由。我的隐私，比如日记本，您不该偷看，因为那是我的私人物品，里面都是明星、八卦之类，您也不会感兴趣。我喜欢和同学们去玩，我们偶尔会约好一起去玩，您不用叮嘱太多，我们一些基本的安全知识还是有的。我的梦想是想当歌手，而您却想让我当白领、当作家，虽然我写作有一点优势，但我并不感兴趣……妈妈，请留给我一点自由的空间吧！

记者：采访中，记者发现，越是高年级的孩子，越渴望自由。有的孩子写到“不要管我，我不要当风筝，要当老鹰自由翱翔。”这位家长告诉记者，他们的教育方式确实有点家长制，孩子确实有点压抑。但是孩子太调皮了，管得不严不起作用，与孩子交流上有点“代沟”。

记者发现，四年级孩子的家长，就已经和孩子有了“代沟”。

点评(国家二级心理咨询师、济南故事广播心理热线主持人杨青)：看了这个孩子的信后，我觉得首先这位家长非常爱自己的孩子，于是在面对孩子的成长时，不是分享，而是控制；面对孩子日益成熟的自我，家长的表现不是无条件地积极接纳，而是拿出自己的模板，考量孩子的所谓“对、错”，试图把孩子打造成自己未竟理想的“孵化器”，这无疑会迫使孩子反感排斥。

写这封信的孩子家长和孩子的互动方式是单一的，是家长一方认可的、赞同的，而不是家长和孩子共认的。通过孩子的表述可以看到，家长接受的只是符合家长评价标准的方式，而不是符合孩子成长阶段和成长规律的方式。

“看上去似乎是家长爱孩子，其本质是家长‘自私’。这位家长借助自己对孩子的无微不至，满足的是什么？是自己被需要、自我可以控制某种走向的心理满足，假如真的爱孩子，为什么不思考这样的问题：我非鱼，安知鱼乐否？”杨青认为，在有这种“控制”倾向的家庭教育中，家长最好站在孩子的角度想一想、看一看，合理放手。

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