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中小学教师：最大压力源于“分分计较”

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本报讯中小学教师对自己的职业是否认可？工作压力大不大？昨天公布的“上海市中小学教师幸福感状况调查”显示：上海中小学教师的幸福指数达73.6分，处于中等水平。教师的最大工作压力来自于学生考试成绩。

本次调查由东方教育时报联合复旦大学(微博)新闻学院开展。调查为期半年，随机抽取了全市29所小学、20所初中、10所高中的1426名教师，客观展现了上海市中小学教师的生存状态。在给自己的“幸福感”打分中，小学教师幸福感最强，其次为初中教师和高中教师。日前揭晓的“中国人幸福指数”为69.84分，以此为参照，上海教师群体的幸福感属于中等水平。

“每天早上7点多到校，晚上5点多下班，生活有规律。比起整天出差奔波、加班加点的工作好。而且每年还有寒暑假。”晋元高级中学的教师王海鹏道出了不少中小学教师的“幸福状态”。调查显示，在被调查者中，86%对自己的家庭生活非常满意，56.8%对自己的工作非常满意，51.4%对自己的价值体现非常满意，49.3%对自己在社会中的地位非常满意，44.2%对自己今后的生活和工作非常乐观，34.8%对自己的健康状况非常满意，34.8%对自己的物质生活水平非常满意。同时，上海中小学教师职业认同度高，近半数教师认为自己受到社会尊重。

不过，受访中小学教师普遍表示工作压力很大。上海市中小学教师平均每周共上课14.7节，批改作业共花9.6个小时，个别辅导学生共花5.2个小时，备课共花7.8个小时，做学生思想工作共花3.5个小时，双休日平均花在与工作有关的事情的时间是4.2个小时。因此，86.6%的教师觉得目前工作压力大。其中，26.2%的教师感觉压力非常大，感觉压力不大的教师仅有5.8%。

如何解释教师幸福感不低但压力大的“矛盾”现象？复旦大学新闻学院传播系主任廖圣清认为，这正是教师们 “痛并快乐着”的真实写照——中小学教师工作稳定、人际关系融洽、家庭支持度高，但社会评价要求较高、认同度较低。市教科院普教所常务副所长汤林春建议，要改变“分分计较”的评价方式，给教师更宽松的环境，以帮助教师减轻压力，提升幸福感。

老师的压力来自何处？

学生成绩 57.7%

教育科研 36.1%

班级管理 34.3%

上公开课 33.8%作业批改 33.5%

(记者：李爱铭)

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