读书千万字却写不全句子,老师商讨对策
昨天,百名中国小学语文特级教师会聚杭州,参加高端论坛。作为东道主的杭州天长小学校长楼朝晖说了这样一个故事:有一个学生,五年级时已阅读了一千万字的书籍,奇怪的是他博览群书却不能出口成章,有时写一句话都写不通顺,有错别字。
楼朝晖说这不是特例,一所学校起码有10%的学生有这个现象,阅读量很大,但表达、写作有问题。这说明学生虽然看了很多书,但没有思考或者还无法形成自己的东西,也许一二十年后这些积累的东西对他有用。
楼朝晖同时也认为,出现这样的学生,语文老师起码应该负上一点责任,“语文教学不仅是教会学生听说读写,还要让他们思考,让他们学会提出问题,表达自己的观点。语文老师需要在这方面给予学生机会和引导。”
孩子的成长离不开老师的指引作用,前来参加论坛的华东师范大学教授叶澜深有同感。她说自己喜欢语文从小学就开始了,这要感谢她的老师,老师教会她喜欢看书,喜欢朗读,让她对语文课有一种感觉。老师还教会她学会思考,把一些没有联系的东西通过阅读串起来,变成自己的东西。“我不仅阅读我的专业著作,我的床头总有一些文学方面的杂志,散文之类的东西,这一类书籍是我精神中非常重要的一种资源。”
宁夏银川市教育科学研究所的仇千记则提到,当前小学语文低段的识字量偏高,很多学生感觉吃力。有小学做过调查,刚入学的一年级新生识字量差距很大,多的能认1000多字,少的只有几十个。一年后,这种差距就缩小了,大家的识字量就差不多。但识字量大的孩子阅读量相对比较大。
“对识字量的教学,因为有教学目标,老师通常比较重视,现在要解决的问题是,怎样充分鼓励学生发挥自己的想象和思考的能力。”不少与会老师向记者表达了这样一种看法
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