残疾孩子的家庭课堂
老师在给小芳上课
“将6本练习簿平均分，该怎么办？”略加思索后，小芳很快就完成了任务。“嗯，真不错。”老师马上给予表扬。
这温馨一幕不是在校园里，而是发生在海盐为重度残疾儿童提供的“家庭课堂”上。
今天，海盐行知小学的数学老师黄徐燕再次来到武原街道联丰村残疾少年小芳家中送教。一听说黄老师来了，小芳从楼上“蹦”了下来。今年15岁的小芳是一名智障残疾人，曾在行知小学上过课，由于生理条件所限，各方面都跟不上同龄人，无奈告别校园。“孩子经常吵着要去念书。”小芳家长说。
在海盐，像小芳这样的重度残疾少年儿童有十多人。为了让他们重拾学习的乐趣，县里从去年开始实施送教上门，并根据每个人的特点，确定帮扶学校。学校为孩子制定了帮教体系，配备了专门的辅导老师，每月两次上门进行日常生活技能辅导，并进行浅显的知识教学，每学年不少于80个课时。
“2颗、4颗、8颗……”今天，黄老师特意带了10颗糖，对小芳进行数学训练。随着交流深入，小芳思维慢慢活跃起来。黄老师在桌面上放6颗糖，将2颗糖盖在本子下，小芳很快就说出桌上只有4颗糖。小芳的表现让她奶奶眉开眼笑。
虽然课堂内容很浅显，但每次黄老师都动足脑筋。考虑到小芳注意力集中时间有限，每次上课一小时后，黄老师就会带她到室外活动一下；考虑到孩子不大愿意学习，经常要精心准备一些像糖一样的特殊辅助教具。
这已是黄老师今年第3次来上课了，她也感到小芳改变了很多：“能和我互动了，爱说话了。”黄老师说，小芳还主动拿出上次布置的作业要求批改。
“自从送教上门，孩子电视看得少了，经常拿着一本书看。有时，还主动帮我们做点家务。”小芳的爸爸欣喜地告诉记者，小芳比以前开朗多了，也愿意开口说话了。
“现在，许多乡镇都为重度残疾学生建立了帮教体系，帮教老师还针对残疾学生基础差、接受能力弱等情况，为每个残疾学生制定了详细的助学方案。”县残联负责人说，重度残疾孩子也有了与健全孩子同等教育的机会，这将有效地提高他们的文化素质。
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