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求是高复建设适应高复学生发展的培养模式

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高校第一批录取工作完成，杭州求是高复捷报频传，人大、交大、浙大等众名校纷纷向求是高复学生寄出了录取通知书。2010年，求是高复文理科上第一批分数线的学生高达328人。随着第二批高考志愿填报的开始，求是高复迎来了第二次报名的高峰。“求是高复为什么每年能取得这么好的成绩，是不是有什么秘诀？”这样一个问题被学生家长频频问起。昨日，求是高复校长一一给出了答案。

学校是如何打造一支专业教师队伍的？

严把进口关，高标准，在全国范围内招聘教师，通过笔试、面试、试教、精心遴选出一批省、市级的优秀中、青年教师担任学科教师。学校关注教师的专业成长与专业发展，从教育思想、学科水平、业务能力、学生满意度上全面要求，综合评价教师，着力建设一支稳定的教师队伍。

相当一部分老师在求是高复有着五到七年的教学经历。这些老师热爱学生，热爱教学，潜心研究高复学生，研究高复教学。

他们对学科的研究很透彻。这个透彻，不仅表现在教学上的精通，还表现在对高考研究分析的透彻，能有效地指导帮助学生。

高复班主任是生活指导老师吗？

高复班主任不是生活指导老师，求是高复的班主任大多数经过大专程度的教育学和心理学培训，全面、无微不至地关心学生的学习生活和身心健康。他们深入学生，了解学生，时刻把握学生的思想脉搏和心理变化，能及时发现学生学习上、生活上、思想上的一些问题，并能及时帮助学生解决问题。

平时，班主任会利用午休、晚饭时间，经常去学生寝室走动，和学生聊聊生活上的问题。他们会重视学生的饮食，发现学生没有好好吃饭就要多问几句，假如学生生病了，就会陪学生去医院，给学生配药。有的学生压力过大了，班主任会找学生聊聊天，话题聊开了，学生也会慢慢平静下来，一切走入正常。

是怎样帮助学生减轻学习压力的？

每位高复学生，都带着压力走进学校，开始一年的高复生活。因此，消除学生的压力，找回自信很重要。帮助学生重新树立自信心这项工作，班主任和任课老师一起做，效果最大。

如何有效疏导学生的心理问题，求是高复在理论和实践上都投入了很多精力。学校就高复生心理素质的培养，开展了一系列教育和研讨活动。以省成职教协会立项课题《提高高复生心理素质和学习能力的实践研究》为龙头，组织教师全员参与，积极攻关。两年来，学校共有7篇教学、教育论文荣获了省、市民办教育协会优秀科研论文成果二、三等奖。

求是高复每年要举办三到五场不同主题的心理辅导讲座，常年设立心理咨询室，开通心理咨询热线，对学生进行心理健康教育和心理咨询。“对于高复学生来说，要是过了心理关，学习会顺利得多。经过我们的观察发现，高复学生在校学习大约10个月，他们的心理态势一般会随着高复的进程而产生相应的变化。当他们保持愉悦的心理时，成绩发挥得最好。”

选择求是的高复生有是怎么样的？

每年来求是参加高复的，一部分是高分考生，有的上了一批分数线但离心中的理想大学（如清华、北大、浙大等名校）还有一定差距，有的刚上一批分数线但填报重点大学有一定难度；另外一部分学生，高中三年学习基础不够扎实，还没有具备大纲所要求的素质，但他们有学习潜力，通过一年的努力，可以超越自己，改变自己。

这些学生进求是高复，学习目的很明确。他们孜孜不倦，不畏困难，脚踏实地，用一年时间换回了质的飞跃。

包路冶是今年的求是高复高分考生，高考成绩683分，最终被中国人民大学新闻传播系录取。她在谈高复经验时，有几点对“后来人”很有借鉴意义。

首先，要认识到高复是既短暂又漫长的。短暂的是青春，漫长的是经历。要耐得住寂寞，坐得住板凳，天道酬勤。其次，对高复要有个清晰的认知，不能把高复简单看作一个困守书斋的过程，要有创新意识和广博见闻，才能适应。当然，学习过程要听班主任、任课老师的话。拒绝善意的建议和有效的指导是很不明智的行为。最后，非常重要，要自信，正是因为相信自己，大家才齐聚在这里。

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