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株洲式小升初“车轮战”遭各方质疑

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查字典长沙奥数网4月7日：2013年，为了跟长沙的名初中抢优质生源，株洲市几所私立“名校”将每年“五一”举行的招生考试安排在了3月下旬，在4月来临前，均已公布了成绩并寄送了录取通知书。

3月24日上午，在株洲市景弘中学大门口，徐朗（化名）坐在停好的电动车上，翘首望着围墙内，旁边站着他的妻子。围墙内，女儿正经历一场人生“大考”——小升初考试。而类似的私立初中的自主招生考试，提前将“优秀”学生过滤掉，在民办教育发达的株洲市，在这个春天如火如荼地进行着，同时也被市民暗地叫不公平。

昨天，株洲市教育局召开新闻发布会，宣布民办学校不能再因招生需求举办任何形式的文化考试。也就是说，面对公众对株洲市“小升初”的质疑，主管部门有了明确的回应。

三所学校的“车轮战”

徐朗家住株洲市芦淞区体育路。小女儿徐娇今年12岁，在体育路读小学六年级。用徐朗的话说：“义务教育搞自主招生，有钱的都去了好初中，像我们这样没钱的只能打肿脸充胖子，跟着报考。”

对于条件不太好的家庭来说，私立中学每学期4000多元的学费，会让很多家庭背上沉重的负担，比如徐朗家。徐朗一家三口住在芦淞区体育路，早年女儿练舞蹈，便搬到了现在住的地方，但徐朗和妻子一个从事短途货运，一个在超市当收银员。孩子如果考进了自主招生的初中，她将来的教育开支，几乎要花去这个家庭年收入的三分之一。

“但是不考不行啊，别人都在考，不能输在起跑线上。”这个春天，他带着女儿辗转三所学校，参加这些学校组织的招生考试。为此，他一家人从去年年底就开始准备了。

3月23日，上午景炎中学、下午南方外国语中学，24日，上午景弘中学。一天半的时间，徐朗和妻子像其他家长一样，载着小孩辗转株洲几个片区赴考。3月24日上午11点多，株洲市景弘中学校门口狭长的巷道里，徐朗与其他陪考家长一样，站在人群中守候着考场里的孩子。因为参考学生太多，景弘中学承载不了五六千学生同时考试，便把部分考生安排到了隔壁的株洲市四中参加考试。

“小升初”被各方质疑

事实上，如此火爆的招生考试现场，并非是家长对于“名牌”初中自主招生的认可，更多情况下，是家长无奈地做出的随大流选择。在记者随机采访的家长中似乎对此种考试都颇有微词。

小孩在株洲市荷塘小学读六年级的陈女士说：“其实，我本来想让我的小孩在就近的十九中读书，但是别人都去私立的好学校读书，我不让他去考试，以后他可能会埋怨我。”陈女士提到了一个更现实的问题，3月份考完一个星期后学校录取通知书就来了，剩下的几个月小孩都不会好好学习。“小学六年级下半年什么都学不到。”陈女士的小孩朱蓉静（化名）前几天收到了株洲南方外国语中学和景弘中学的录取通知书，最终她小孩选择了南方外国语中学。喜悦之余，陈女士还担心，家住荷塘区，以后女儿在芦淞区的三三一地区上学，很不方便。

质疑不光来自学生家长，渐渐被冷落的公立初中也表达出不满。株洲市体育路中学作为公立中学，一直以来办学条件还算不错。该校党政办公室主任皮旭升在接受记者采访时提到：“好学生基本都被录走了，基本上全市排在3500名以后的学生就落到了公立学校。”他透露，2012年株洲共有小升初考生一万余名，株洲市景炎中学、南方外国语中学、景弘中学和北师大株洲附属中学，四所中学基本上录取了前3500名。

他还提到，公立学校的区域限制是制约公立与私立中学竞争的短板，株洲城区被划为了多个片区，每个片区的小学毕业生只能就近上学，这无形中束缚住了公立学校发展的脚步。

更有甚者，质疑还有来自私立“名校”内部。3月22日，株洲一家私立中学的一位老师不满学校收取学生50元自主招生考试费，打来本报热线，表达了她的不满。

“一刀切”，还是在现有基础上改革？

株洲市景弘中学副校长李飞国对于民办教育有自己的看法。对于质疑，他给出了自己的解释：民办教育是未来发展的趋势，株洲几家私立“名校”对株洲教育作出了巨大贡献，某种程度上拉近了与长沙基础教育的距离。

对于义务教育自助招生考试会导致义务教育的不公，他解释说：“现实来说，私立初中教师没有编制，得到的政府扶持要少一些，学费当然要贵一点。”他用市场经济与计划经济来比喻私立教育与公办教育。

谈到义务教育阶段的自主招生，李飞国承认确实可能会造成局部的不公平。他说：“要么大家都不提前招生，学生参加统一考试，想去哪所学校就去哪所学校。”他话锋一转，说这样“一刀切”肯定是不行的。他更倾向于在现有基础上做一些补救。“为了弥补造成的不公平，目前有两种补救方式，一是综合素质优秀的给予破格录取；二是现在学校在探索建立奖学金制度，并且逐年增加奖学金覆盖率。”

株洲市教育局基础教育科科长王迅表示，任何形式的“小升初”考试都是“违规的”。该局民办教育科一名负责人说，公平是素质教育阶段最大的特点。而《民办教育促进法》对民办学校的招生形式、范围有明确规定，“民办学校可以有自己的招生计划，有自主招生的权利。民办学校办得好，会给公办学校很大的压力，反而会刺激后者提高教学质量，进而推动全局教育质量的提高。”