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小学生需要什么样的性教育？

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日前，出自北京的一本小学生性教教材引发讨论热潮，有人慷慨激昂地批判它“会误人子弟”，有人却举起双手赞同它，争议的焦点在于小学生是否需要性教育？这样的教材给小学生看到底合不合适？记者采访了理学界专家及一线教育工作者，他们一致认为小学生需要适当进行性健康教育。

小学生需要什么样的性教育？专家提出学生性教育“宜早不宜迟”、“讲解性生理的同时，要讲解性心理和性道德”等观点。作为一线教育工作者，小学校长们反映，现在小学高年级学生接触社会不良信息的渠道太多，应通过权威渠道帮助他们了解正确的性健康知识和树立健康的观念。

曾多次在中学、高校举办性健康教育讲座的专家称，他们从来没有，同时也“不敢”到小学开展类似讲座。冯忠娜致力于学生性健康教育工作多年，她奔走于广西各所中学、高校，接触过大量学生，并为之提供性心理、性道德引导。但到小学去搞性健康教育，她自认为“胆量不足”。冯忠娜说，一直以来，各方面对小学生性健康教育的重视程度不足，到小学开展类似课程，主要的障碍还在于担心家长接受不了。

作为医学界的专家，梁季鸿也曾多次在中学、高校为学生开展性健康教育讲座，但他仅在小学开展过一次类似讲座，唯一一次讲座设在他儿子所在的小学六年级班级。“有人讲‘不合适’，但没人敢说我‘居心不良’，因为我是在我儿子所在班级讲，所谓‘虎毒不食子’。”梁季鸿调侃道，他认为学生性健康教育宜早不宜迟，对目前小学生性健康教育的现状，他有些担忧。

多个案例让专家痛心

随着生活条件愈来愈优越，现在的小学生各方面发育较以往快，小学高年级学生性教育缺失的问题已初步显现。据学校老师反映，现在的小学高年级学生中存在一定的性早熟现象，个别学生还会早恋。埌西小学校长覃勇观察发现，有的学生会互称男女朋友，有的小学生可能是觉得有男女朋友比较有面子，例如男生带着女朋友，可以在其他人面前“威风”，说他有“马子”之类。覃勇认为，对已进入青春期的小学五至六年级学生开展性健康教育是必要的。

梁季鸿提及一个案例，一个女学生在来例假后，不知道是怎么回事，以为自己得了大病，即将要离开人世，还写了自绝书，家长在日记里了解到这一情况，跟她讲明白真相，她才如释重负。从防病治病的角度来看，要在身体发育前对孩子进行性健康教育，以避免孩子在发现身体发生变化时没有准备，产生恐惧心理。

“如果不及时对孩子进行青春期教育，当他们在生理上出现变化时，不懂得怎么跟家长说，很可能会出现一系列问题。”冯忠娜的观点与梁季鸿相似。

令冯忠娜感到痛心的是一个来自广西某县的案例，一个初一女生在厕所生下一个足月婴儿后，由于害怕，将婴儿扔到垃圾场，后来在焚烧垃圾时婴儿被人发现了，才得以救活。按推算，这个初一女生应该是在小学六年级时便和她的男友发生了关系。

冯忠娜说，就算不对孩子进行性健康教育，孩子也会通过别的渠道获取信息，而且从那些渠道获得的往往是夸张、扭曲的两性内容。“小孩是一张白纸，不给他画上美丽的图画，将来很可能遇墨即黑。”冯忠娜说道。

小学生性教育应适合年龄特点

作为与学生联系最为密切的教育工作者，覃勇认为，小学生的性健康教育不应照搬中学生或更高年级学生的教材或方法，毕竟小学生的心理成熟度和认知能力与高年级学生有差别。现在南宁市的小学没有性教育教材，他认为，如果有一本适合的教材当然有好处，不过，最好是由熟悉小学生心理特点，了解现阶段小学生存在问题的人来编写这样的教材。

冯忠娜认为，有的家长一听到性就像碰到了雷区，其实没有必要，家长的错误态度，容易让孩子误以为性即是性交，不利于培养孩子正确看待性或性别问题。不过，小学生的模仿能力比较强，所以在采用图画教学时应当特别注意，对他们讲性教育时不能单纯从生理角度来讲，还应该从性心理、性道德方面来讲，让他们了解相应的社会规范。

对于小学低年级的学生，仅需要告诉他们男孩和女孩有什么区别，用他们能听得懂的语言，从科学的角度来介绍人体生理器官的简单结构及作用，点到为止，孩子也不会深究。

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