2012年青岛市15所初中学校办学特色盘点

一、山东省青岛实验初级中学（原育才中学）

学校明确提出了“遵循国家教育方针，全面实施素质教育，培育世纪yc”的办学宗旨和“把学校办成起点高、体制活、质量优、声誉好，能充分体现青岛市教育体制综合改革形象的新型窗口学校”的办学目标，禀承“勤奋、严谨、团结、朴实”的校风和“敬教、乐学、育人、报国”的校训，利用青岛二中70多年形成的独特的优秀校园文化，为学生的成长和发展创造了良好的校园环境。学校确定了“坚持教学改革与科研兴校相结合，坚持共性要求与个性发展相结合”的办学策略，树立“以学生发展为本”的教育观念，增强“为学生一生奠基，为民族未来负责”的事业心和责任感，坚持“素质教育”与“培优教育”的和谐统一，形成了“加强学习反思的更新教育观念，加强德育工作以提升学生素质、加强沟通联系以形成育人合力、全面推进素质教育，不断提高教育水平”的可喜的工作局面。学校连续两年（1999年、2000年）素质教育评估中获优秀等级。目前，学校面貌焕然一新，工作充满生机和活力。

学校坚持“为学生一生奠基，为民族未来负责”的理念。

在日常工作中，坚持以德育人，帮助学生学会做人，从抓日常行为入手，重视学生心理素质的提高，着眼于培养具有健全人格，个性突出，适应社会的人。学校采取了：传统激励、正面灌输、自我启迪、实践锻炼、榜样引导、美育熏陶、学科渗透、跟踪教育，对学生进行爱国主义基本观点和进行以中学生日常行为规范为内容的基础行为训练，将政治理论与班级、团队和社会实践与学科教学组成的“三线一面”的德育体系，加之学校、家庭、社会的“三位一体”形成立体的“育人场”，从而提高学生整体素质，发展学生的个性，为完成一个人的社会化过程打下良好的基础。

为帮助学生打好终生学习的基础，在教学中，学校将注意力放在课堂教学和教学方法的改革上，学校要求教师做到“三个面向”，即：面向每一个学科，使学生的整体素质得到提高；面向每一节课，使学生的潜能得到挖掘；面向每一个学生，使每一位学生都得到自由的发展，做到因材施教，分类指导。他们将素质教育落实于课堂教学，形成教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻的教学四原则。每位教师在备课中突出一个“细”字，上课突出一个“精”字；批改作业突出一个“严”字，辅导突出一个“实”字，考核突出一个学生的人格放在第一位。

学校提倡“三鼓励、三允许、一使用”。即：鼓励学生勇于、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过老师；允许学生出错，允许学生向老师提意见，允许学生保留不同看法；经常使用鼓励性语言和鼓励性评价。目的就是要树立学生“不惟书，不惟上，不惟分，只惟实”的科学探索的精神。

二、青岛26中

学校确定“以学生发展为本”的教育理念，走内涵发展的道路，通过现代学校制度的建设和文化的构建，积极稳妥的推进课程改革，形成为学生终身发展负责、培养学生具有可持续发展能力的课程体系与框架。 “书香校园”的特色发展之路，让学生感受知识的魅力，丰富学生的文化底蕴；富有特色和实效的系列主题教育，让学生体验成长，发展才能；以科研引领的教师发展之路，使教师体验专业的幸福；优质高效的课堂教学和管理模式，促进学校整体办学水平的持续提高。

三、青岛39中

办学理念

学校培养的目标定位：2233型人才

两优：优秀的思想品德优秀的心理素质

两高：高的文化素质高的艺术修养

三强：创新能力强实践能力强劳动能力强

三好：一个好身体一副好口才一手好字

创新教育目标定位

树立科学和人文精神

掌握感悟和积淀方法

培养创新和实践能力

培养创新教育学习习惯

精泛阅读随手笔记

听练议讲多思善问

温故预新认真作业

总结提高高效乐学

现任校长白刚勋

办学宗旨：

每个孩子都优秀

每个学生都精彩

四、青岛大学附属中学（简称：青大附中）

“三方办学”，并不是徒有虚名。2004年，育才中学就委派了十几位骨干教师和教育管理干部到青大附中工作，他们不仅带来了先进的教育理念、有效的教学教研模式，还带来了敬业的工作作风和科学的管理制度。正是在育才中学大力扶持下，青大附中各项工作迅速走上正轨。同时，在育才中学专家教师团队的培养和带动下，青大附中很快地形成了一支师德高尚、业务精湛、年富力强、稳定和谐的教师团队。育才中学的倾力加盟也使得青大附中各项教学成绩很快脱颖而出，第一年中考就有57名学生被青岛二中录取，令很多教育界人士震惊。

五、私立青岛智荣中学

学校有一支师德高尚、业务精湛、责任心强的教师队伍。多年来，学校干部教师始终践行“静下心来教书，潜下心来育人”的理念，以夯实学生基础，提升学生内涵为己任，培养出一批批有发展潜质的优秀学生。

“智荣文化引领，师生内涵发展”是智荣人始终不懈的追求。智荣文化使智荣人思想观念、价值取向以及行为方式综合趋向于“和”，“和”则“谐”，“谐”则“畅”，“畅”则“兴”，“兴”则“旺”。是智荣人的共识，引导着师生的思维方式，生活态度，心理情趣和行为作派。

六、青岛37中

答：（1）德育为先。以励志教育为载体，实现全员人育人；（2）能力为重。以特色课程开发和高效课堂建设为重点，教学中深入推广“激趣导学、合作学习”的先进教学模式，让学生“学会、会学、乐学”，注重学生主体的主动发展；（3）全面发展。科技、英语、人文三大学校办学特色课程为学生全面发展搭建平台。

高效课堂使学生成才

学校关注每一个学生、重视每一个学生，注重学生或学生群体个性的和谐发展，逐步形成了“激趣导学、合作学习”的高效在常态课堂教学模式。课堂上学生经历：“自主学习知识，形成见解——小组合作、发表意见，修正见解——班级质疑展示，完善见解——教师点拨，拓展思维广度和深度——巩固检测，双基达标”的课堂学习过程，扩大了学生自主探究问题的时间和空间，形成了生动、活泼的课堂氛围，培养了学生的合作意识和自主学习能力，学生的批判性思维与创新意识也得到了挖掘和发展。

自主教育助学生成长

学生是教育的主体。我校以“培养学生如何做人”为根本育人目标，以文明大气为培养方向，对学生的自我教育和自主管理从理论和实践上进行了大胆的尝试和探索，制订了学生自主教育的“六自”方针：自我设计，自主创建；自我参与，自主教育；自我发展，自主提高。以学生的道德情感体验为关注点，以学生的道德意志培养为切入点，以学生的道德行为形成为最终目标，增强学生主体意识，实现了“学生成长带动班级成长，班级成长促进学校发展，学校发展进而影响学生成长”的教育目标。

校园生活让学生健康、快乐

“让每一个学生健康快乐成长”是学校服务于学生，服务于家长，服务于社会不变的承诺。学校体育艺术活动丰富多彩，连续7年获中小学生运动会初中组团体总分第一名，连年获得市中小学生艺术节一等奖。专兼职心理咨询教师多名，帮助学生排解成长的烦恼。早餐营养丰富，午餐花样繁多，且物美价廉。午间不出校门、学生自主组织集体午休的封闭式管理既解除了家长的后顾之忧，又使学生能够拥有足够的精力和体力应对繁忙紧张的学习生活。学校食堂年年被评为青岛市学校与托幼机构食堂卫生信誉度A级单位，是市“阳光食品工程”的会员单位。青岛市教育局今年投入近500多万元进一步改善学校办学软硬件设施，不断优化办学环境，为学生的健康成长提供坚实的保障。

七、青岛超银中学

十几年来，学校坚持走内涵发展道路，以“学生为本”和“全面发展”为宗旨，以质量为生命线，全面做好各项工作，建设和谐校园。实践的砺炼，铸就了“砺志、铸魂、奠基、自立”的校训精神；弘扬了“悟本、夯实、导活、创新”与“崇德、力学、尚能、自信”的教学意志和风气；沉淀了“敬教、乐学、文明、向上”的优良校风，全校师生始终不渝地坚持和发扬“风正、心齐、拼搏、超越”地创业精神，用勤劳与智慧创造了丰硕的教育成果。

八、青岛47中

我校倡导“以人为本”的理念，倡导教师尊重学生的差异性、多样性和创造性，帮助他们确定恰当的目标，引导他们去主动思考和自主探究，使学生在轻松、活跃、宽容的课堂气氛中获得求知的快感与满足，从而使学生的能力获得真正的锻炼和提高。教师成为课堂的促进者、合作者、引导者，学生在学习中主动探究、积极实践，师生双方情感共融，分享体验，达到了共识、共享、共进，实现了课堂教学科学性与人文性的统一。

开展高效课堂的研讨与交流活动，进行“智慧教与学课堂评价标准”的讨论，引领教师关注学生的主体地位和学习中心，落脚于学生的学习兴趣、需求、方法、习惯、能力和效益，注重课堂上学生的参与度、兴奋度、达成度，以教育智慧启迪学习智慧，成就师生共同发展。

我校充分发挥教师重组、整合、迁移、创造的能力，注重引导教师突破教材的局限，从学生的生活实际出发，选择学生感兴趣且能体现多学科整合的主题，实现对教材内容的引伸和拓展，建构一种遵循学生生理、心理、认知的客观需求和发展规律，尊重学生个体发展和整体发展的全新的教学体系，促进学生对知识的渗透、重组、互补、凝聚。

我校注重引导教师发挥现代教育技术的优势，构建开放式的学习环境，通过情景创设、问题探究、合作学习等方式，发挥学生主体学习的作用，让学生在自我探究、自我发现、自我建构的基础上获得知识，促进学生主动的学习和主动发展。

我校充分依托学生的主人翁意识和地位，开发板块课程，初一、初二学生全部实现走班制，由学生确立申报学习内容、自己选择教师和活动场所。板块课程的确立有着严格的制度规范和完备的管理流程。形成了课程申报（学生自主申报）→汇总提交（班级）→分类归纳（学校课程开发指导小组）→分解实施（教研组）→组织发动（教导处）→学生报名（班级）→专业组班（教导处）→正式开课（任课老师）→教学过程管理（教导处、总务处）→考核（教导处）的工作序列，建构以民族文化、自然探究、社会探究、生命教育、艺术探究、体育与健康等六大领域为基本点的学校课程体系，开发满足学生“四自”品质发展的校本教材，创设学生个性才能展示的平台，促进学生实践能力、综合运用能力和创新能力的发展。弹性模块化的操作模式极大激发了学生的创新热情，使学生的学习趋向趣味性与灵活性，课程管理趋向便利性与规范性，使我校校本课程呈现强大的生命力。

九、青岛59中

学校坚持以科学发展观为指导，秉承“以人为本，真心关爱每一位学生”的办学理念，贯彻“以学习求发展”的校训，“以先进的教育思想和高水平的教育质量培养人格健全独立、思想解放、素质全面、创新发展的人”为教育追求，以促进教师专业化发展为重点，以提升学生整体素质为宗旨，全面落实和推进素质教育，正在步入科学发展的快车道。

十、青岛53中

学校以“办规范加特色学校、育合格加特长学生、培优秀加特点教师”为目标，以“育人是根本，教学是中心，质量是生命，特色是魅力”为宗旨，遵循“严格管理与个性发展相结合，统一要求与特色建设相结合”的原则，为学生的可持续发展和教师的专业化发展提供了强有力的保障。学校以“求真、求善、求美”的校训为引领，形成了“坚韧、勤奋、质朴、文明”的浓厚校风和“敬业爱生、严谨善导”的教风以及“尊师好学、思辨求真”的学风。 科学的治学理念，求实的办学方略，促进了学生综合素质的发展，学校教育教学成绩斐然。近年来，在国家、省市学科竞赛中获奖学生达100余人次，其中在全国英语、物理、信息技术等竞赛中团体成绩赫然，尤其是英语和信息技术竞赛一直名列全市前茅。学校先后有4名教师分别赴澳大利亚、英国进行业务研修。 学校经过几代人的拼搏与付出，从一个名不见经传的普通学校，一跃成为市北区的教育龙头，犹如一朵奇葩，在教育园地里脱颖而出，在社会上享有极高的声誉，成为岛城学生家长心仪的热点学校，时常有国内外同行慕名而至观摩学习。

十一、青岛21中

学校始终以提高教育教学为生命，以精细化管理为抓手，全力打造质量强校战略。坚持和发展陶行知先生“教学做合一”的教育思想，让学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作。同时与澳大利亚圣保罗文法学校结为姐妹友好学校，与加拿大中学教育联盟签订互访互学教学协议，此举措为学校创办特色、打造品牌奠定了深厚的基础。学校以“爱心伴你成长”的岛城知名教育品牌为抓手，创设了“爱心相伴，“三自”育人”的特色教育品牌，（“自我教育、自主管理、自我实践”）让每一位学生体验到学习的快乐；让每一位教师领略到教育的乐趣；让每一位家长享受到孩子成长的喜悦。创设出一个优雅的“书香校园、平安校园、绿色校园、数字校园、文化校园、和谐校园”。

十二、青岛四中

半个世纪以来，该校遵循党和国家的教育方针，坚持以人为本的宗旨，加强学校管理，狠抓教育教学质量的提高。在教育教学的实践中，形成了内容丰富的校园文化，包括以人为本、创新为魂、乐学为要、发展为上的校魂；学习、实践、创新、发展的校训；文明、民主、求实、创新的校风；严禁治学、诲人不倦、敬业爱生 、为人师表的教风；勤奋、乐学、探究、合作的学风以及为每个学生的终生发展奠基的办学理念。

十三、青岛56中

学校教学设施一流，多媒体教室、图书室、阅览室、“班班通”工程、计算机教室、语音室、物理化学生物实验室、300米塑化操场等设施设备全部按全日制初中学校一类标准配备，全方位向学生开放。

学校把培养幸福、自信、健康、快乐的阳光少年，作为的永恒追求，深入开展了学生“自我管理”和“法制教育”特色教育活动，让学生愉快学习，健康成长。

十四、青岛44中

近年来，学校提出“上规范，创特色，办名校”的办学目标，秉承“以人为本，为学生终生发展奠基”的办学宗旨，科学发展、求实创新、内抓质量、外树形象，不断深化教学改革，创立了“亦师亦生、教学合一”的自主合作学习型课堂教学品牌，在素质教育改革的大潮中探索出了一条特色鲜明的自我发展之路。

十五、青岛63中

近年来，学校以“办老百姓满意的学校”为宗旨，以“创建我市北部初中名校”为目标，内抓质量、外树形象，坚持“加强德育、突出教学、规范管理、科学发展”的工作思路，全面推进素质教育。学校领导班子团结、务实，科学规划发展目标，细化日常管理，抓实教学研究和质量分析；学校教师勤奋、淳朴、爱学、乐教。学校注重内涵发展，坚持“全面加特色”的发展思路，细化管理、强化德育、优化师资，盘活学校教育资源，努力提高教育质量。

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