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重点与非重点中学学生心理差异分析及建议

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学过一点点哲学的人都会明白，社会存在决定社会意识。不同的学习环境和在不同学习环境下学生的心理之间有什么关系呢？这是一份200份问卷调查收回来的分析。

外部的学习环境

首先,就我们主观认为,重点中学与非重点中学在学习环境上也许或多或少存在着的学习环境上的差异,于是我们针对性地在问卷中提出了有关问题。如“你觉得是否进入重点中学学习，对你的学习有影响吗？”和“你是否能适应周围的环境？”，结果在重点中学有72.92%的同学认为,是否进入重点中学学习对自己的学习有影响,有67.71%的同学认为自己能够适应周围的学习环境;而在非重点中学有66.71%的同学认为是否进入重点中学对学习有影响,有51.55%的同学认为自不能适应周围的学习环境。此外,我们也口头采访了一些重点以及非重点中学的同学，其中绝大部分都认为在重点中学学习，周围有着良好的学习环境与氛围，这对学习起着很好的促进作用;而非重点中学的同学则抱怨学习环境不好,对学习成绩造成了负面的影响。同时面对社会上一些认为在重点学习就好，而在非重点学习就不好的舆论，我们发现这对学生们的心理上产生了一定的压力。根据另一分析，青少年在新的环境适应中，会产生陌生感、心理融合程度不强和失落感，这些都会对青少年的心理带来不同程度的影响。由此可见，不同的环境和自身的心理素质都能产生影响。在重点中学，自己多多少少有些自我安慰，又加上学习氛围略好些，就能适应周围环境；而非重点中学的学生，在学校中有点自我感觉不如重点中学的学生，又加上其中有些学生原来是有把握上重点的却没上，在非重点就有些不适应，老想着"为什么我要待在非重点呢？原来我本可在重点啊"，从而更不适应了。另外在"是否认为划分重点有非重点的制度好"这个问题上，重点与非重点中学中超过一半以上的学生都认为不划分好。有些是认为划分后会对一些同学的心理造成影响，有些是为对自己的前途有影响，还有是认为这样会把自己与好朋友分开``````我们在此不议论划分重点与非重点是好还是坏，但由此可见，大家在此问题上心理是一致的。

所以我们可以得出一结论：外部的学习环境对中学生心理有着重要影响，划分重点与非重点中学制度的一个弊端——导致和促进了学习中的贫富分化,使得好益好,差益差.

内部的心理压力

我们认为研究学生心理差异,很重要的一方面就是压力的问题。所以我们的问卷主要也是围绕压力来出题。问卷结果显示,重点中学中有80.21%的同学认为重点中学的学生压力更大,而非重点中学也有57.73%的同学认为非重点中学学生的压力大于重点中学。据我们分析，重点的学生之所以这么认为，是因为面对社会上的舆论和来自家长和老师的压力，使他们不得不觉得自己的压力高于非重点的学生，他们要努力地学习，才不会辜负老师和家长的期望，不会有失重点中学的学生这个称号。而非重点中学的学生，他们同样要面对社会上的舆论和来自家长和老师的压力，不过这似乎要更大。因为这其中更多的是怀疑和担心，从而使他们同样背负重大的压力，要更努力地学习，让自己不低于重点中学的学生。这就是为什么在同一题上，重点与非重点有着这么大的分歧。

另外据我们分析,学生心理压力的成因是多方面的。我们主要锁定父母家庭以及学业负担两种中学生主要压力来源进行调查分析。

调查问卷的统计结果显示,非重点中学中有62.89%的同学的父母因为子女没有考上重点中学而在对待子女方面发生态度上的变化,而在重点中学学生家长中几乎不存在此类问题。据分析,这是非重点中学同学心理压力的主要来源。可怜天下父母心!望子成龙,望女成凤乃是人之常情,子女在考试中失利了,最痛心的可能就是父母。然而,作为父母,既然子女已经在中考中失利了,就不应该过分的再拿此来对孩子施加压力,而更应该勉励子女不要灰心不要气馁，应该引导子女在高中三年中不懈努力，争取考上理想的大学。而对于学生自己，则应树立正确的人生观，价值观，学会积极对待挫折。我们想，只有这样，才是根除非重点中学学生心理压力的有效方法。

又有问卷统计结果显示，重点中学中有56.25%的同学认为在校学习给自己带来很大压力，而在非重点中学同学中，此比例相对较小。据分析，在校学习是重点中学同学心理压力的主要来源。作为一名社会成员，人们看待重点中学学生的眼光总是挑剔的，使得重点中学的学生无形之中产生一种压力，觉得自己在任何方面都必须高人一等；作为父母的子女，时时刻刻都被他们关注着，也许现在的学习不像从前那样轻松了，有时也难免引发父母的担心和斥责，压力便产生了；作为重点中学学生的一员，面对周围各方面都十分优秀的同学们，自卑心态油然而生，压力也随之而来……而在非重点中学，大部分人认为在非重点毕竟没有在重点那有那么多的竞争者，由此认为学习压力并不大所占比例较小。

总结与建议

从以上几个方面，我们可以看出在"处不同环境学习对自己影响"、"学习压力"、"父母态度"和"适应能力"这些方面，重点与非重点的学生的心理存在着差异，而在"划分重点与非重点制度"这个问题上，重点与非重点的学生是存在共识的。

因此，我们根据分析的结果与总结，提供以下这些建议：

A．学习压力方面：可以做适当自我调整和自我减压，譬如和同学、老师和家长多沟通，紧张的学习后听听抒情、缓慢的音乐，或是点香薰来缓解情绪等。

B．适应能力：要正确地自我评价，努力对自己有一个比较全面和正确的认识，同时也要对别人和周围环境有客观的评价；及时抛弃心杂质；在新环境树立新角色心理。

我们希望能借我们的调查与建议，帮助重点与非重点中学的同学们对自己的心理有个深入而正确的认识，同时也能使一些在心理上存在压力的同学能减轻压力，尽快适应环境，更好地投入学习中，取得优良的学习成绩。

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