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重点中学办“出国班”渐呈燎原之势

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近年来，高中“出国班”在北京、上海、无锡等大中城市纷纷亮相。这些“出国班”尽管年收费高达10万元左右，但家长和学生仍趋之若鹜。

家长们为什么竞相把孩子送进“出国班”？重点高中争办“出国班”是否涉嫌挤占公办教育资源？“出国班”对国内中学和高等教育体制带来哪些冲击？围绕一系列疑问，“新华视点”记者进行了追踪调查。

重点中学：争办“出国班”仍难满足需求“我们今年毕业的中学生，绝大多数已拿到美国排名前50位高校的录取通知书。”据首都师范大学附属中学副校长梁宇学介绍，该校是北京市较早开办中外课程合作项目的公立学校。他们创办的中美高中实验课程项目班，从2008年至今已招生三届，共计183人。

像首都师大附中一样，国内大中城市重点高中办“出国班”渐呈燎原之势。据记者了解，仅在北京，就有北京四中、十一学校、北大附中、人大附中、北师大实验中学等多所重点高中办了中外课程班。这些“出国班”收费不菲，每年学费少则8万元，多则14万元。

“我们开办这类项目班，目的是为我国高中课改向纵深发展提供经验。”梁宇学说，学校立足探索国际型人才的培养模式，引进了国外先进课程和先进教学方法，培养具备学术潜能、国际视野、创新意识等综合能力的“国际一流优秀高中生”。

首都师大附中的“出国班”与美国德怀特中学合作办学，中美课程比重为1∶1，学生既要学习中国高中课程，又要学习美国高端高中课程和大学先修课程。两所中学分别颁发毕业证。

“对中国高中课程的学习，要求达到会考水平。以会考为目标和以高考为目标的学习性质不同，二者差距在于有没有题海战术。”梁宇学说，“以会考为目的，能释放出一半的学习时间。这些学时正好由美国课程充填，使学生有能力提前消化大部分去美国学习的困难。”

据了解，首都师大附中每年的录取分数线在530分左右，而上中美高中课程合作班的学生分数线最多可降30分，但要求英语成绩优等。“项目班推进三年来，每年招生人数递增，现在只能控制人数，因为满足不了需求。”梁宇学说。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，近年来我国中学生留学每年以20%的速度增长。留学生由以前的本科毕业，继而本科一二年级，发展到高中留学，甚至初中、小学出国留学，出国“低龄化”渐成趋势。

学生和家长：我们为何绕过高考“独木桥”

在首都师大附中“出国班”，记者旁听了高二年级的微积分课，发现是纯英语教学，外教诙谐幽默，课堂气氛十分活跃，学生兴趣很浓。

班内一位高中生坦言：“在国内，经常有大学生当保姆、当淘粪工之类的新闻曝出，感觉国内一些高校学术气氛不浓、缺少社会实践活动、缺少创新能力的养成教育等。这让我们觉得上了大学用处不大。”

该校“出国班”一些学生家长认为，发达国家的教育体制比较成熟，学生来自世界各地，更尊重学生个体特点。“社区服务也算学分；学习态度也算学分；和老师的答案不一样，但只要自圆其说也加分……这样的教育，让人感觉你被尊重，很快乐。”

“让孩子选择高中‘出国班’，就是为了绕开国内高考。”北京市民李先生的女儿去年进入美国匹兹堡大学分校读书。他说，孩子学习成绩中游，如果参加国内高考只能考取一般高校。而除了北大、清华等少数名校，国内不少高校课程老化、管理落后，已沦为“成年人的托儿所”。

一些家长还表示：“许多国外高校可以考多次，选一个最好成绩；而国内高考一锤定音，孩子压力太大，身心备受影响。我们不想让孩子过这样的生活。”

梁宇学等名校负责人说，中国是“大国办教育”，要实现不同层次教育的精细化，需要时间。近年来，对教育需求的多元化，催生了不同的办学模式，国内高考的“独木桥”被逐步打破，应视为教育改革的进步。

教育专家：“出国班”挤占“公办教育资源”？

针对高中“出国班”渐热之势，熊丙奇等教育专家表示，这种“出国班”主要出自对“留学热”的呼应。自2003年以来，我国赴英、美、加、澳读本科的学生数量持续增长，占到了所有出国留学人员的五成。

据调查，公办高中开办“出国班”有两种情况，一是通过中考选拔，这种班相对规范。另一种情况是学生不参加中考直接招生，这些学生没有中国学籍，只能参加国外高考，属非学历教育。

名校争办“出国班”，引发社会对“挤占公办教育资源”的担忧。熊丙奇等教育专家认为，作为非义务教育的“出国班”，受教育者有需求，学校提供这类教育服务无可厚非，不能简单地指为挤占资源。当然，因为收费高，有的学校把相对好的师资放在“出国班”，就会影响本部的师资配置。另外，有些学校的 “出国班”从高二才分出来，占用了国家拨付的生均经费，有挤占国家教育资源的嫌疑。

对此，北京市教委有关负责人表示，一些优质高中办“出国班”符合北京市教育规划纲要的精神，北京市支持首都高校、高中与国外知名学校通过多种方式合作办学，探索合作办学新机制和新模式。但教育主管部门会严格审批，规范管理。

中国教育学会会长顾明远也认为，优质高中开设国际合作课程，符合国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的“扩大教育开放”精神。这类办班的课程探索，为高中课改提供了可借鉴的经验。

有关专家还指出，中学争办“出国班”尽管有不规范之处，但它从一个侧面凸显教育改革的迫切性。改革高考制度，扭转中学应试教育局面；改革高等教育，提高大学办学质量，已成当务之急。

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