诊断情况总结及诊断学习情况交流贴
经过这几天在诊断中与孩子以及BBMM们的交流,了解了孩子们在奥数学习乃至数学学习中的一些情况,了解了他们的优势,发现了一些不足。我们希望通过这样的方式,孩子们能够针对自己经常犯的一些小错误、小毛病加强训练,有效地提高解题技巧,在平时和有决定意义的考试提高数学成绩。而对于有志冲击杯赛的孩子,则能更详细地指出他们在奥数知识模块中的瑕疵,针对瑕疵做突破性的练习,提高杯赛成绩。
很多家长认为,孩子做错题并不是不会做,他们是掌握了知识点的;对于出错的地方,只要老师一提醒,他就立刻知道错在哪儿——都是因为粗心造成的。而实际上,如果我们把这个原因仅仅归因于粗心,而忽略了导致粗心的真正原因、不从根本上改正的话,则是对孩子的不负责任。而导致所谓的“粗心”可能有更深层次的原因,通过诊断,结合我们以前的经验,总结如下:
1、概念模糊。孩子对概念的把握还不够准确,这是他们这个年龄段普遍具有的特点。例如,正方形是不是长方形呢?有的孩子可能觉得,长方形的长和宽不等,而正方形的各条边相等,就不是长方形。而我们的教材中明确说到了,“正方形是特殊的长方形”。这就是我们要搞清楚的一些概念方面的细节。
2、代数语言比较缺乏。比如他们了解
这些具体的数字都没问题。但是一旦归纳成为
他们就得花一些时间去理解,后者就是典型的代数语言——从特殊归纳到一般。而这样的主动归纳的代数思维,正是这个年龄段的孩子所缺乏的。
3、只知道结论,忽视了结论成立的条件。例如我们的诊断题中有一个求几何体的表面积:
我们讲过,求几何体表面的时候要用“三视图法”,这道题也是可以用的。但是忽略我们“三视图法”成立的一个条件:不能有凹槽。而这个题中就出现了一个凹槽,在“左右看”的时候就会被挡住一部分面积,而这部分的面积应该在三视图法求出的答案之后再加上。
、不注重解题过程的清晰展示。无论是希望杯、华杯赛的解答题,还是我们平常数学考试的解答题,都要求给出解题过程。而这几天诊断的孩子中,大多数孩子都把这些过程给忽略了,认为给出答案就行了。但实际上,如果不给出解题步骤,不仅仅在考试中会丢分,比如说单位忘了写,解方程的未知数和所求答案对不上号;而且对养成严密的逻辑思维和良好的学习习惯,也是很不利的——有了步骤,我们才能更清晰的发现思维中的漏洞,才能及时有效地改正。
、缺少思维转换。我们在解应用题,尤其是行程问题这样的重难点问题的时候,很多孩子,即使是非常优秀的孩子也会犯一个毛病,就是缺乏把文字语言“翻译”成数学语言的能力,就是我们平常说的“读不懂题”。这就是一个思维转换的问题,应用题是用文字语言描述的,而文字语言中形象思维居多;但是应用题表述的内容却是一些数字关系,这是数学思维。这就需要我们一边读题,一边在两种思维间转换,把题目给的条件,用示意图表示出来。这时候,多复杂的题目也可以迎刃而解了。
今天的总结就先写到这里。这是一个诊断交流贴,目的是在诊断之后能仔细聆听孩子和家长们的反馈,加强诊断的效果,也建立一个在论坛交流的平台。欢迎大家多多交流哦!
帖子地址:http://bbs.eduu.com/thread-1191903-1-1.html
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