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网络时代，中小学生如何品名著?切莫“逼抢围”

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名著难读，但要读，尤其是身处网络时代的大背景下。沪上不少语文特级教师呼吁：寒假里，应给孩子留些“品味名著”时间。读名著，不追求数量，而是选择感兴趣的作品，沉下心品读，积累人文底蕴。

切莫“逼抢围”

不少名著内容久远、背景生疏、篇幅宏大，甚至语言晦涩难懂，与当代中学生的阅读习惯差异很大，显得不好读。专家指出，让学生读名著不能采取简单的“逼抢围”策略，而要依托其他情境，让学生慢慢走进名著的大千世界。

语文特级教师、上师大附中副校长余党绪说，不妨从故事和人物入手，引发学生阅读兴趣。学校选修课读鲁迅的《狂人日记》时，余党绪就引出历史上著名狂人章太炎、李贽等人的故事，学生很愿意听，他再结合社会背景引导学生研究鲁迅笔下的“狂人”特质。再如，开书目之前，余老师先和学生聊 “煮酒论英雄”、“三顾茅庐”、“花和尚倒拔垂杨柳”等故事，再激发学生阅读相关名著的兴趣。

还有老师 “支招”：“别急着看‘书’，而是看‘人’，先研究名著作者的生平和经历，对作者感兴趣了，自然而然会去读他的作品。 ”

要“因材施教”

专家们同时指出，引导孩子读名著也要“因材施教”，根据其阅读兴趣开出不同“书单”。比如，喜欢犀利文风，可以读鲁迅作品;偏爱细腻情感，可以读《红楼梦》等作品。

不少语文特级教师指出，学生起步读名著时，要充分考虑其年龄特点和接受能力，由浅入深，或选择有一定接近性的名著。余党绪说，如果学生没有接触过名著就让他们读《复活》，往往接受不了，但若从《鲁滨逊漂流记》开始，不少学生就很感兴趣。

名著读什么?专家们建议，读名著，要了解故事情节，掌握表现主要人物的情节及细节，有重点地阅读，并形成自己的观点和看法。阅读过程中，学生可以把优美词句、语段摘抄在读书笔记上，并写上点评或心得。学生也可尝试先看故事梗概，再看相关评论，进而阅读原著，这也是阅读名著的一种有效途径。

如今，一些名著已改编成电影或电视剧，学生也可先看影片再阅读原著，这样可以使原本抽象的东西具体化。

专家们特别指出，在名著阅读上，不能急功近利、追求立竿见影，而是要让学生明白，通过阅读汲取养分，培养健康积极的人生态度和志趣。

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