2017小升初语文阅读总复习计划

转眼三月份已经过去了，小升初考试离考生们又近了一步，考生们都复习好了吗?是否已经全面的复习过了？下面就一起和查字典小考网再过一遍语文查缺补漏。这里查字典小考网先查字典小考网预祝大家能够进入自己心仪的学校。

教学目标：

1、学会划分段落层次的基本方法。

2、概括文章主要内容的方法。

教学方法：

通过题型训练，渗透学习方法

教学过程：

一、 明确要求，抓考核点进行整理复习

1、《小学语文课程标准》对第三学段的阅读要求：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，默读每分钟不少于300字。

（2）能联系上下文推想并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

（3）能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

（4）能概括文章的主要内容或段落的主要意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

（5）对说明性的文章能抓住要点，了解文章说明方法。对述叙事性文章能复述，了解故事梗概，能简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，能大体把握把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（6）初步学会感受作品中的形象，初步感受、赏析作品中精彩的语言。7．能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。8．能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9．积累文中的优美词语、精彩句段并学习运用。

二、 温故知新，对“四步循环阅读法”进行复习

第一步：初读全文，了解内容，认字词；

第二步：再读全文，理清条理，抓内容；

第三步：细读全文，概括中心，谈收获；

第四步：学后查漏补缺解疑难。

三、 整理复习，进行题型链接

1、活动激趣。

活动一：阅读训练营

入营须知：

请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。

学习目标：

①品词品句，积累语言材料。

②领悟作者的表达方法。

③依据一定的方法进行分层分段。

④准确精练地概括层意段意和文章的主要内容。

⑤深刻体会文章的思想感情。

第一关的要求：默读下面的文段，说说这段话的主要内容？

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

学习方法小结：

概括主要内容的常见方法：

1.抓住重点词语或中心句。（小标题）

2.弄清楚全段分几层，每层写什么，再抓住要点进行概括。（段意）

3.文章的主要内容:根据题目扩展;综合各段段意;抓重点段入手进行概括。

课例：《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：

１、青年人该怎样读书；

２、谈在上海看桃花；

３、能不能把信发表；

４、指出所署的是假名。

把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。

第二关的要求：先自由读问题而后带着问题再读文，逐个释疑。

Ａ、请抓住詹天佑勘测线路时的所说所做所想之中的一个或几个方面谈谈你体会到了什么？

Ｂ、有同学认为“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”这个句子可有可无，你是怎么想的？

Ｃ、读了这段话，说说你想到些什么？

学习方法小结：体会文章的思想感情的方法

1、抓重点词句

2、设身处地去读，去想。

3、有感情地朗读。

请概括下面这段话的意思，并说说你从中体会到什么？

小草

你难道没有见过被压在石块下面的小草吗？为了要生长，它不管上面石块多么重，石块跟石块之间多么窄，总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。它的根往土里钻，它的芽向地面长，这种力量是不可抗拒的，阻止它的石块终于被它掀翻了。没有一个人把小草叫做大力士，但是它的力量的确谁也比不上。小草的种子不管落在什么样的土壤里，甚至落在瓦砾堆里，它也决不悲观，决不会叹气。只要生命存在，它就会成长，不达目的绝不罢休。只有这种小草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。

第三关：你把握划分段落的技巧了吗？

划分段落层次的方法

1）按时间推进划分（时间词语为标志）

2）按空间变换划分（地点词语为标志）

3）按感情的变化划分

4）按选材角度或内容的变化划分

5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

题型链接

满园春色

春姑娘来了！她把迷人的春光撒满人间，美丽的公园焕发出了勃勃生机。

你瞧，那座圆形的大花坛，开满了千姿百态的花朵。白色的月季、紫色的玫瑰、红色的茶花等等，分别组成一个个艳丽的花环，真是万紫千红呵。彩色的蝴蝶被吸引住了，它们一群群飞来，在花丛中翩翩起舞。

漫步小径，两边树木欣欣向荣。樱花树上，怒放着一簇簇红百相嵌的樱花，白的像雪，红的像火，好似雪山火炬合成的彩绸，在微风吹拂下轻轻摇摆，欢呼春的到来。有几株桃树的枝杈上，缀着一朵朵红艳艳的桃花，就像害羞的姑娘，露出半边带着红晕的脸蛋朝着你微笑。春风中，不时飘来阵阵淡雅的花香，沁人心脾。

走呀看呀，不知不觉来到银湖边。坐在乎旁的石凳上，观赏银光闪闪的湖面。围在湖四周的一株株柳树，正弯着腰在梳理着自己又细又长的满头“秀发”呢！风一吹，柔韧的柳枝就忽忽悠悠地飘荡起来，拂在脸上好舒服啊。

公园里，到处都是一簇簇、一片片不知名的小花儿，红、黄、蓝、白，各式各样。有的钻在狭窄的石头缝里，有的躺在树下的泥土堆上，有的长在假山上中间的山洞当面镜子照，真像一群顽皮的小姑娘。

穿过曲折的长廊，就是一大片平坦的草地。嫩绿的小草闻到春天的气息，急急忙忙地从土里探出了尖尖的小脑袋，在微风的吹拂下，不住地像游人点头，仿佛要告诉人们：“春姑娘来了！春姑娘来了！”

春天的公园里充满了活力，春天的公园把美丽印在人们心中。愿明媚的春光永驻人间！

请你仔细读文，回答下面的问题：

1.文章结构的特点是什么？

2.作者抓住哪三类植物来具体写春色？

3.给文章分段，在文中用“//”划分。

4.写出文章的梗概。

5.摘录一句你最喜欢的句子，并简答你为什么喜欢它？

学法小结：我学会了划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把内容相同的合为一层，把不同的分开来。可以找中心句（注意段首句、段尾句）；概括段意的模式：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

第四关：关键词句、重点段落、关键句子的理解

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子

重点语句的作用 一般可从两方面考虑: 一从结构上，常起：A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

二从内容上，常有：A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

找中心句法：文章开头，总领全文，揭示中心思想；文章结尾，归纳总结，点明中心；文章中间，承上启下，揭示中心。

抓重点段落：重点段落，指表明文章中心思想的段落：开头总括性段落，末尾总结性段落，中间议论性段落。

题型链接：

动人的湖

我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。

静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你……

湖是美的……

在认真阅读的基础上，相信你一定能完成下面的练习。

1、用“”画出中心句。

2、用“ ”画出文中的一个比喻句，这个比喻句把 作 ；用“”画出文中的过渡句。

3、文中的“礼花”是指，“礼炮”是指 ，“玉花”是指 ，“掌声”是指 。4、这篇文章记叙了 ，表达了作者 的思想感情。

说明文阅读复习

1、说明方法 ：列数字、举例子、打比方、作比较、下定义、作图表、引资料、分类别。

2、说明顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序

3、说明结构：总分式(总分,分总,总分总)

小结：在进行阅读能力训练时，我们应选取不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如：按事情发展顺序写的文章将时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）的关健词串起来讲，也是短文的主要内容；按总分总顺序写的文章（写景状物）的可以找中心句作为主要内容；有过渡段的文章可以找过渡句作为文章的主要内容。当然，这项训练要贯穿在平时的教学中，要抓住学生在概括中存在的问题给予及时的纠正、引导，以真正提高其概括能力。

训练学生初步领悟文章基本的表达方法，教师必须整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。例如：

托物言志的，如《竹石》《石灰吟》；

文章中应用相互照应的方法，如《十六年前的回忆》；

引用名人名言的，如《为人民服务》；

把回忆与现实结合起来写的，如《凡卡》《灯光》；

用了排比、拟人、比喻等手法的，如《匆匆》；

先概括介绍后具体叙述的，如《詹天佑》《索溪峪的野》；

由实在的事物引起联想的方法，如《卖火柴的小女孩》；

抓住人物语言、心理、动作、神态描写来突出人物特点的，如《穷人》；此外，还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物；用动、静结合的方法描写的；采用对比的写法的；各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。只有这样，学生才能对表达方法有一个较清晰的认识。

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