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由育才中学教学改革谈到学案导学

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新学期一开始，育才中学就实行了教学改革——学案导学。对于这一举措，家长纷纷提出了自己的看法。大多数家长觉得学校勇于尝试的精神是肯定的，但这样的教学方式，加大了孩子学习的难度，未必能得到最好的效果。也有家长觉得这正是体现了素质教育，学案导学加强了孩子自主学习的能力，虽然一开始会有些累，一旦这样的习惯养成，这对今后的学习生活都是有很大帮助的。

小编从网上找到一个名叫“天行黑马”的网友，写的一些关于学案导学的看法。

所谓学案导学是指以学案为载体，以导学为方法的一种新教学模式。其核心是学生自主围绕学案预习，对学科有基本的认知并完成相关作业后师生课堂上共同合作完成教学任务。学生能够利用学案先去自学一下，然后课堂上通过讨论、探究、落实知识，确实对知识的印象会非常深刻，效果肯定不是一般的好。但是这里有个前提：学生回家以后须有时间、能主动去做好学案。问题在哪里呢？有时学案难度搞得太大，发生一个极端走向另一个极端，教师把学生当成了深加工主体。这样的学案，如果每门功课都进行，那么学生负担相当重，光这一块每天大概需要好几个小时，何况还有其他作业。基础一般的学生更是吃不消去逐一独立分析，家长可能需要陪学。家长如果陪学，那么自主又成为菜汤，实质意义降低。还有，有的课，特别是英语新课，新单词量很大，让音标掌握不熟练的学生去乱导一通，是不是既浪费时间又非常荒唐？总之，学案导学不要一哄而上，可以先在生源比较优秀的学校进行，可以先在自然、语文、社会等容易探讨问题的学科进行。倘若回家以后遇到问题不能自主解决，问家长，家长又无能为力的学生可能由于拔苗助长而厌烦学习。普通公办学校，有许多基础一般的学生，他们开始对自主学习兴趣浓厚，好奇过后肯定还是老方一帖，这样的学校，班级成绩优秀的孩子会被拖累（因为要在讨论中花许多时间帮助差的同学），还是传统的教学方法使他更有精力在老师的指导下练习并钻研题目。现在许多教委区局领导在大力推广学案导学，但是别忘记，在应试教育前提下，不应力求一朝一夕去改变百年传统教学模式。急于求成的大跃进模式搞教育肯定不符合科学发展观。

进行学案导学的前提是：1、小班化教学，班级人数控制在26--302、教师一对一，就是一个教师只任一个班级3、除了学案不再布置其他作业4、简化学案，不让学生思维被学案束缚没有这些硬件和前提，盲目进行教学改革，学生和老师都会叫苦连天或流于形式。

正在进行学案导学教学改革的普通公、民办学校，老师和成绩优秀的学生已经被搞得哭笑不得。学案导学应该从小抓起，从小学开始去培养学生自主学习的好习惯。

育才中学家长反映的“孩子因为没有上过课，很多数学难题要想很长时间，有的就根本不能做，作业时间很长，休息就少了。”这里就说明二个问题：1、有时学案难度大，教师把学生当成了深加工主体2、我们的教学改革本意是减轻学习负担，导学是简化了课堂教学，可学案却加重了学生学习负担，各个学科如果都展开，有的学生会成为热锅上的蚂蚁。

究竟问题出在什么地方？学案搞得太深太难了，有的甚至搞得象编写教材，有的老师俨然成为学案大师，写得头头是道，课堂设计得非常机械。目的是什么？不就是预习吗？有时预习就不可以简化点？入门就可以。老师什么都想到，设计得非常机械，学生还能创新吗？所以，中国人搞改革改来改去，改变不了的是我们自己。导学的目的是引导创新，现在唯一的效果是，课堂表面看起来非常轻松。老师课堂轻松了，课外负担对一般学生却可太重了。其实大家都应该清楚，中考、高考模式没有改变，再怎么导都是导向考试，这就决定了动态平衡。

各区教研员老师不要老是在领导面前鼓惑，说得他们以为真找到了课堂教学改革的良方，多深入基层，多听听一线老师和学生的看法。即使想全面推广这个改革，也应该把问题想复杂点。杭州市许多学校看来还没有展开，估计不会太久，教学改革的春风将吹遍杭城。是的，一个全新的教学模式，西方式的。没有整齐的座位，比较象开座谈会，学生在根据老师的学案讨论问题，互相争论和解答。比较费时，应该和素质教育、减化考试难度相配套的。如果考试难度不改变，那么一定会加重学生课外学习负担。

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