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解套“黑板实验” 让化学课堂“充分反应”

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特级教师严西平在立达中学可以说是学生眼里出了名的“实验王”。得此雅号是因为严老师的化学课堂常常是“实验当道”。化学是一门与实验相伴相随的课程，但是由于实验耗时、危险等原因，很多时候，化学实验就常常成为被老师写在黑板上“实验”了。但是，严老师不仅一个不拉做透教科书上的实验，还与他的化学团队一同自行开发、改进了很多实验。严西平说，实验之所以被称为是化学的“灵魂”，是因为动手实验不仅可以带给学生知识、结论，更重要的是，它可以带给学生科学的素养，这是他这个化学教师最看重的地方。

教了近三十年初中化学的严西平常常会这样要求自己，让学生通过化学的学习不仅学到化学知识，更要得到多方面的发展。所以，严西平在化学课上会情不自禁讲很多似乎与学科知识结合不那么紧密的东西。比如每次做完实验，他会很习惯性地问学生剩余溶液怎么处理。他会引导学生思考一个问题，剩余溶液有没有污染性，如果有，就不可以直接倒入水池流入下水道。严老师还会把课本里的验证性实验变为探索性实验，比如书本里的方程式上写好了现成的答案，严老师会改变些许条件，用同样的实验呈现给学生不同的结果，由此引发学生思考：变化是如何产生的？还可以有什么不同的结果？等等。这就是严西平称之为倾其力始终追求的“三维立体课堂”。实验从课本里从黑板上搬进实景中，促成学生的全面素养发展，让学生成为一个具有科学精神、人文意识的全面发展的人。

为了追求更生动更符合学生学习心理特点更能激发学生学习兴趣的教学效果，已不算年轻的严西平在精钻教材的基础上，还一头扎进了媒体技术的研究中，与学校化学团队的成员们共同开发了不少化学课件，于是，严老师的化学课堂上在瓶瓶罐罐之外还多了不少数字化媒体等“新式武器”。

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