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小三是到道坎儿老教师教您平稳迈过

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都说三年级是小学中的“一道坎”，是因为不少名列前茅的学生到了小学三年级名次下滑很多。开学才两周，已经有不少三年级学生出现了不适应：学习吃力、作业难做、课程进度太快……

有近十年教龄的陈老师告诉记者，她带过两次三年级数学，发现很多一、二年级的好学生到了三年级，考试成绩下滑得很突然也很厉害。不过，大多数学生经过一段时间的努力和调整还是会赶上来的，但也有学生从此跌入“差生”的行列，不但学习成绩一直上不去，其他方面的表现也不尽如人意了。

也有不少三年级新生的家长们感到困惑和担心：为什么孩子在一、二年级学习很好，到了三年级成绩就出现了这么大的滑坡？我们家的孩子能平稳渡过三年级这道坎儿吗？

考试评价制度导致分数普降

四年级学生李阳回忆起一年前的学习情况，觉得很“丢人”：“二年级期末考试语文数学都是100，英语是优B，全班排第三。但是三年级第一次单元测验，数学才考了80多分，语文考了91，因为作文是三类文。妈妈批评我太骄傲了，可是二年级期末考试考前五名的同学都跟我的情况差不多，骄傲难道也传染吗？”

分数总是家长评价孩子学习好不好、是进步还是退步的一个重要标准，但是这个方法却不适用于孩子成绩在一、二年级和三年级之间的纵向比较，很多家长会纳闷，孩子在一、二年级总是能捧回99分、98分甚至是满分的考试卷，而三年级往往只有80多分，这差距让很多家长以为孩子成绩下降了，其实不然，三年级孩子在成绩分数上的下降是个普遍现象，并不表示孩子的成绩退步了。

陈老师介绍，一、二年级和三年级的考试评价制度表现在试卷上本身就有很大差异，以语文为例，一、二年级的语文考试多为字、词的考查，是记忆性的封闭式考题，都有极其标准的答案，而三年级增加了阅读、写作等开放性、理解性的内容，难度增加，孩子个性的东西开始发挥，自然会出现多多少少的扣分情况，其实从这里开始，孩子的学习能力和水平才开始真正发挥出来，差距也会慢慢拉开。

好习惯和好方法的重要性凸显

开学才半个月，三年级的张瑛瑛已经感觉到很吃力，瑛瑛一、二年级成绩一直在96分以上，学习很自觉也很轻松，可是现在瑛瑛上课总是跟不上，回家写作业也是慢吞吞。“三年级的课本突然就变难了，我好像都辅导不了了。”瑛瑛妈妈正考虑要不要给瑛瑛开开小灶。

教过好几届小学三年级学生的任老师对此感受颇深：“一直有家长反映三年级教材难度大，不好辅导。”不仅难度大，三年级的上课进度也快了很多，虽然老师会在课程安排上进行循序渐进地过渡和调整，但是开学初总有一些三年级的学生难以跟上进度，觉得吃力，失去信心，甚至变得厌学。而一些有着好的学习方法和习惯的学生却很适应，新的知识点也更能激发他们学习的热情。由此，在三年级的考试中，学生的成绩不会再像一、二年级那样扎堆在90分以上的分数内，不及格的学生也会屡屡出现。

不过任老师建议瑛瑛妈妈不要急着给瑛瑛请家教补课，“填鸭式”的补习并不适合刚上三年级的学生，这个时候的学生最重要的不是学习到了多少知识点、会解多少应用题，而是培养良好的学习习惯和方法。三年级上半学期本身就是一个调整期，有不少学生会在开学初不适应，但慢慢地就会摸索到学习的方法和规律，平稳度过这个时期。

过度的超前教育开始露出弊端

贾清凌是个十分聪明的孩子，小学入学考试的时候，背古诗、算算数、说英语，让考官老师惊喜不已，一、二年级，他也轻松地拿到了优异的成绩，可是三年级一开学，他就开始感到课本“难”了，最让他苦恼的是，他上课总是没有办法集中精神，老是开小差。

清凌是过度超前教育影响到正常义务教育的典型例子，许多孩子和清凌一样，学龄前在早教上下了很多功夫，甚至提前把一、二年级的课本背了个滚瓜烂熟，这样的孩子在小学低年级阶段的学习中基本遇不到什么困难。他们对上课所讲的内容往往没有什么兴趣，容易养成上课走神的坏习惯。考试时靠着学龄前学到的知识也能应付自如，掩盖了一、二年级基础知识不牢固的缺陷。但是到了三年级，基础知识的薄弱和学习上的坏习惯带来的影响却逐渐凸显，学习成绩开始出现“滑坡”。

不科学、不适度的超前教育现在已经越来越影响到小学正常的教学，很多老师反映一年级新生对课上学的知识不屑一顾：“太简单了，我早就知道了。”孩子对学习没有太大的兴趣和热情，而家长却往往只看到了90多分的好成绩，忽视了对孩子学习方法、习惯、能力的关注。这样的成绩“滑坡”也提醒家长在早期教育时侧重的方面不应该是知识的记忆、技能的掌握。

过多的特长班让孩子学得累

今年上三年级的婷婷也遇到了同样的问题。“作业天天都要到8点多才写完，还要练琴。周末作业更多了，可是还要去老师家学钢琴。我觉得太累了，上课的时候总犯困，还总是不想学习。老师说我暑假生活太懒散，生物钟还没调整过来。是不是过一段时间就会变好了呢？”

婷婷这样的孩子不在少数，很多家长觉得孩子低年级时学有余力，就给孩子安排了许多特长班、兴趣班的学习。一开始，孩子在学习负担较轻的阶段尚能接受这样的安排，但随着年级升高，知识难度加大、学习负担加重，发展特长占用了孩子过多的休息甚至学习时间，孩子在不堪重负的时候，也会因为各种压力而产生厌学情绪，造成学习退步。

孩子进入三年级，特长班就应该有适量的缩减，留给孩子一定的自由空间。一、二年级的孩子都比较顺从父母的安排，认为父母是正确的，三年级的孩子则变得更有自己独立的想法，因此，家长应根据孩子的决定选择合适的特长班，为孩子减轻压力和负担。

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