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积极穿越“526测评”的纠结与僵持

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查字典西安奥数网 时间行至3月底，但备受家长关注的西安“5·26”测评今年到底何去何从，至今仍无权威且明晰的讯息。往年的主推者西安市教育局，既不说进行，也不说不进行，这让牵涉此事的家长与学生，备受煎熬——何时能有一个明确说法，给大家一颗定心丸呢？某种程度上，说西安市教育局在此事上陷入“沉默”没有表态，并不准确。

毕竟，市民在其官网上咨询此事时，西安市教育局基教一处就明确答复：西安市2014年民办学校初中招生工作，严格按照教育部、省教育厅的文件和会议精神办事。教育部精神是什么？就是招生工作“由县级教育行政部门统一组织”，“地方各级教育行政部门和公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生”。

此番答复，可谓“言有尽而意无穷”。字里行间丝毫未明确提及“5·26”测评到底还进不进行，但拐了个弯，似乎又都指向了“不进行”这一结果。毕竟，往年剑指民办知名初中招生的“5·26”测评，虽名为测评，实质上仍算是一种考试，依照教育部“不得采取考试方式选拔学生”的精神，取消似乎成为应有之义。

当然，这仍然只是一种推断，可能也是一种算不上最好的结果。从教育发展及学生家长的角度来看，已举办两年的“5·26”测评，一直游走在政策的模糊地带，但过去两年的实践表明，这种方式是受到了一些公众的认可的，一则，隐约打破了昔日“小升初”或“拼爹”或拼奥数的局面；二则，也算得上是一种富有价值的教育尝试，远远不是一取了之、万事大吉那么简单。当然，稍微肯定“5·26”测评，并不是要否定教育部“不得采取考试方式选拔学生”的精神。事实上，教育部的“不得”，与西安的“5·26”测评，原本就应该是两个维度的事物——前者指向全国范围内的最基本的普适性，后者指向地方具体情况的有效尝试，两者有效结合，才能构建美好的教育图景。遗憾的是，时至今日，普适与尝试，似乎撞击到了一起，呈现了某些僵持状态。硬推下去吧，有违教育部的刚性政策；就地取消吧，很多现实矛盾，又难以解决。

这种撞击，让人难免唏嘘。近些年来，关于中国教育的全面改革呼声，一直不绝于耳，改革从哪里来？一方面，来自全国一盘棋的“顶层设计”；另一方面，注定要来自地方教育部门及学校，依据现实状况，进行一些大胆的尝试，而要有尝试、有改革，首先就需要上级教育部门为基层教育部门及学校，留足改革尝试的空间与氛围。

某种意义上，民办学校无疑就是一块非常好的试验田。首先，民办教育在整个教育体系中，占比不大，成败得失不会影响大局；其次，民办教育天生就应该被赋予更灵活的机制、更宽松的政策，这样，才能促使其健康快速成长。如果针对民办教育的政策规定，与公办学校一模一样，那又如何能够最大程度地发挥民办教育的优势呢？

如此审视，或许多少可以理解教育主管部门缘何迟迟没有“痛下决心”了。某种意义上，今年西安“5·26”的纠结，真实地映衬了教育改革的纠结与艰难。取消一个“5·26”再容易不过了，但潜藏在“5·26”背后的有关教育改革的探索精神，却怎么都不能轻易消弭与停滞。对此，所有的教育主管部门及官员，应当有所体察。

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