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莫让“技巧”败坏了教育的本质

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小学生升初中理应是九年义务教育阶段顺理成章的事，如今却面试成风，而且还衍生出许多培训、辅导项目，总结出不少应对技巧，这已远远背离义务教育的原则，变异成孩子的恐惧、家长的纠结、学校的烦恼、商家的算盘。又到招生时节，报上又见“公益”信息：为提高小升初面试成功率，某教育培训机构日前举办公益讲座，专授面试九大技巧。

看了家长当场认真记下的应对面试技巧，真让人哭笑不得：技巧一，提前3个月参加训练，根据历年面试中的偏题难题，找老师辅导，在家里模拟演练；技巧二，自我介绍多准备几个版本，时间最好有长有短，形式最好有说有演；技巧三，面试神态一定要谦恭，以下表情都可能加分：给老师一个微笑，对老师说“您好”，答题时要看着老师的眼睛娓娓道来……这哪是小学生面试，简直就是戏剧学院的入学考试！

且不去讨论小升初该不该面试，就看看上面这些所谓的技巧，无非是教孩子应对脑筋急转弯，让他们学会顺从、学会表演甚至弄虚作假。我们的培训机构想过没有，十一二岁的孩子正是长身体、长心智的时候，给他们灌输所谓的取胜技巧，将会给幼稚的心灵染上什么样的色彩？望子成龙的父母们想过没有，你们唯恐孩子输在起跑线上，却不知或许孩子学会了面试技巧，却很可能输掉了自然的童真、可贵的童趣和健康的人格。同样，我们主持面试的学校想过没有，在面试这个环节的考量上，需要提前准备、悉心设计的恰恰不应是孩子，而应是学校和老师；测试的内容也不该是那些奥数题、才艺表演和脑筋急转弯，而应是如何真实地了解每个孩子的身体素质、心智状态和性格特点。因为在义务教育阶段，我们要让每个孩子都能健康快乐地成长，而不是只关注挑选那些智力和才艺出色的学生。

更让人担忧的是，时下对“技巧”的追逐和迷恋，已经成了一些老师和许多家长的一种嗜好。“技巧”之风盛行让教育本身已经变味。

例如，写作是语文教学的一项基本要求，应“我手写我心”。然而，有些把关教师却总结推广什么“模块组装作文”技巧，让学生死记几种开头、结尾，硬背几个典型素材，见招拆招，应对考试。这样的新八股文法，造就的无非是千篇一律的谎言。

再如，为引导大学生树立正确的恋爱观，一些高校开设了相关课程。然而，有的教师在讲课时却卖弄“恋爱技巧”，声称“傻爱不如巧爱”。然而，这些小技巧一旦离开了真情和坦诚，就会变得虚假和苍白。

还有一些所谓的名师热衷于宣传“押题技巧”、推销“应试必杀技”，更有教育界的“张悟本”公然宣称：要批量培养神童，“20年后，将贡献1000名杰出人才”，结果让数百家长趋之若鹜。如此等等，早已将教育的本意和原则抛之九霄云外。

请记住一位教育家的忠告：“如果教育仅仅是知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和毁灭。”切莫让那些急功近利的“技巧”蛊惑了孩子的心灵，败坏了教育的本质。

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