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小学老师在上语文课时要少问为什么

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在上Сѧ语文课的时候，很多老师一直都是按照多提问方式教学，因为按照以往的教学方式来说，多提问是一直被认为是有效的教学方式，但是华中师范大学教育科学学院教授雷实却反对小学语文教师在课堂上多问为什么，“老师应该少问十万个为什么。”昨日，湖北省小学语文教师专业发展研讨会举行，教育部基础教育课程改革专家组成员、华师大教育科学学院教授雷实指出“八成学习辅导资料是文化垃圾，未来中Сѧ语文教材平庸课文将减少三分之二。”同时他也表示语文教师应给小学生更多自主时间，多培养学生的兴趣，少做作业。

学辅资料大多数是文化垃圾

雷实说，家长甚至一些教育工作者过于急功近利，小学生负担过重，影响长远发展。他认为，Сѧ不能过于注重文化成绩的学习，而应该是德艺体美全面发展，“多读书，少做作业，更加注重学生兴趣的培养。”

说完小学，雷实教授又把目光转向中学，“许多中学生课桌上的学习辅导资料一尺多高，但80%是文化垃圾。”他认为，学生一旦陷进去，就成了做题的考试机器。

年底将出台新课程标准

作为教育部基础教育课程改革专家组成员，雷实是编写我国中小学语文现行教科书的主要参与者。他认为，中小学语文教材存在三类平庸的课文：来源于杂志上的所谓时尚作品，经不起历史的检验;一些科普作品，或语言平平，或本身就缺少现代科学精神;有的革命传统教育文章历史需要核实。

他透露，按照教育部计划，新的义务教育课程标准将在年底出台，并将编写新的义务教育教材。他说，未来中小学语文教材，平庸课文将减少三分之二，要把一些适应时代发展趋势的新内容填补进来。

“小学课堂老师要少问为什么”

课堂上，老师多提问一直被认为是有效的教学方式，但雷实反对小学语文教师在课堂上多问为什么，“老师应该少问十万个为什么。”他认为老师要把时间留给学生，让学生多阅读，培养语感，自然就会懂得这句话的意思。

他认为中国学生的阅读是个大问题，目前学生的阅读量远远不够，“我们中小学学生的阅读量只相当于美国学生的四分之一，墨西哥的三分之一。”

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