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请把享受公平教育的权利还给孩子们

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沈阳奥数网讯：请把享受公平教育的权利还给孩子们。最近，中小学生减负免试、小升初免试直升、就近分配学校、调配优质教育资源（特别是优秀教师）等等说法甚嚣尘上，政策出台动作频频，听起来很鼓舞人心。但是清醒之后，我们要弄明白：这些政策和愿景含有多少是空想和臆断，无可奈何的媚上，甚至是包藏祸心的误导。下面让我们看看那些异想天开的奇谈怪论有多么荒谬和愚蠢。

首先，资源永远不会均衡

世界上万千物种百万年来的进化、人类文明几千年的发展，就是在竞争中进行的。而竞争的根本原因，就是资源缺乏、高低等级不均，竞争的结果就是优质资源向优胜者集中和倾斜，也逼使不那么强者向强者努力，最终促使整个种群进化。这个道理听起来很残酷，但却是无法回避的。回避这个事实就是鸵鸟埋头沙堆。

回来看看教育资源，即使在最发达的美国和西欧，名牌学校是每个地方都有、每个学生都上的吗？不错，随着时代的发展，教育水平整体都在提高。但每个时代有每个时代的标准。按照过去的标准、自己跟自己比，也许三流进步成了二流、一流，但是原来的一流也在提高。除非前者以更快的速度跨越式发展，否则，在大家都在进步的前提下，换成相同的、新时代的标准，那些“进步”了的二三流跟也在进步的、更加一流的相比，依然处于二、三流，依然不均衡。这个道理，决策者们懂吗？

其次，教师质量不仅靠自身，更靠竞争和环境。人为拉平只会大家都慵懒、堕落

随着经济的发展、资金的充足投入，学校的硬件设施可以均衡配置。但是，没有哪个行业像教育那样，质量主要是靠人而不是表面光鲜的所谓先进设备。而教师在人的因素中占了举足轻重的作用。这一点可能不会有人否认的。但是，教师的质量从何而来？他在从教之前的基础水平只是很一小部分，而在从教岗位上的继续深造以及经验积累是决定性的，这个“后天”的因素恰恰是教育环境的竞争导致的。绝大部分人“深造”都是压力和竞争逼出来的，很少是自觉行为。决策者有没有想过：一旦没了学生考试就没了对教师的考核标准，还有多少老师愿意自我发展？一旦水平高的、努力的老师跟水平差的、不努力的老师在一个学校“混”，只能出现两种情况：好老师出走（不愿随波逐流者），要么好老师变成了差老师（不要天真地相信差老师会得到“感化、帮助”而进步），反正最终就是全体教师庸碌、水平整体下降。只有竞争才能使人进步；人的才能也只有在适宜的环境下才能发挥和体现。哪个行业、企业没了对员工的考核评比，并且将工薪跟绩效挂钩，员工还会尽心尽力好好干？环境适宜也是，许多有才华的人在国内碌碌无为，到了国外就能成就辉煌，为何？环境使然。

所以，均衡师资力量、靠优质带动劣质只是异想天开的乌托邦，绝不会达到相互促进、整体提高的效果。提高教育资源质量的正确方法是：政府大力投入和帮助，为质量差的教师提供更多继续教育、培训和深造的机会，而不是什么“传帮带”。

第三，学校好坏，不仅在于教育质量，还在于学习环境

环境不仅影响着教师的质量，也同样影响着学生的学习热情。名校之所以有傲人的声誉，最主要的不是教师水平多么高超，而是教师能严格、负责任，学生们求上进。这样的氛围会感染、鞭策绝大多数孩子奋发努力。反之，一个松散、不思进取的环境，好孩子也会被带坏。如果课堂乱乱哄哄的，没几个孩子会踏踏实实听课、写作业；那些学校管理散漫的，迟到、旷课、打架、早恋等坏事件就会经常发生。所以，很多家长送孩子进好学校，不仅看中的是教学质量，更看中的是那里的环境。“昔孟母，择邻处”，就是出于这种考虑。

第四，减负跟学生全面发展没有必然关系

减负到底在减谁的负？

本来，社会上大多数单位都5点半、六点下班，还要加上拥堵的路途的时间。而学校在下午5点就放学，逼得家长要么在单位背着坏名声甚至被扣罚工资薪水，提前下班去接孩子，要么花大价钱请人接送孩子，就是一个长久以来很大的社会问题，却一直没人关心去解决。这个跟学生就近入学没有丝毫关系，学生上学近并不是说家长到学校就近了。大部分家长都反倒盼望学校加课，在让孩子得到更多时间教育的同时又顺便解决孩子托管问题，如今倒好，“改革”后，老师不用加课了，不用认真备课了、不用多出练习题、多阅卷批改作业了，的确减负了。孩子们早早就放学了，去哪里呆着？马路上？冰面上？可笑不！去歌舞厅、网吧？你愿意吗？而家长们怎么办？老师学校不管，只能要么花钱送到社会上的补习班，要么自己上，给孩子找事做。反正孩子的负担未必减少，家长的负担更重了。可怜那些因为没大人看管而掉入冰河、被人挖眼球、挖肾、被拐卖的孩子！

五、减负、免试更加使国人不读书。

历史上的中国人信奉“腹有诗书气自华”、“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”，如今的中国“不阅读”成为“中国人”的又一个特征，我国人均阅读量在世界上的排名就像人均国民生产值一样极端靠后。调查数据大家可以自己去查。大凡每天上下班坐公交车、地铁的人，留意一下身边的人都在干什么，再看看自己的家人、朋友同事闲暇时间都在干什么，就不用怀疑这些数据的准确性。幸好，我们看到的调查数据还仅限于成年人。要是孩子都加入到了不读书队伍，那么我国真要成为全民不读书国度了。

大人都不爱读书，还能指望自觉性差的孩子自觉读书？减负后，除了迷恋游戏、Pad，他们还能干什么？少读书少作业，眼睛是轻松了，但转而用到玩游戏和Pad、看电视，眼睛会更好吗？别强调理由说，玩游戏也能玩出智慧。有几个家长愿意自己的孩子除了游戏精通、高手，而其它不学无术？你可以让自己的孩子更多玩游戏，但我信从“玩物丧志”的古训。

我举个我孩子学校的例子，完全可以说这是普遍现象：

但凡上音乐、美术、科普课，课堂上几乎都是孩子们在嘈杂地聊天、甚至打闹，老师训斥没用，只能摇头叹息、放任了。要不就换成写作业、补课。原因很简单：那些课不计成绩。“改革”专家们：你们有什么办法保证，一旦所有课程都免试，不会出现类似现象？别来跟我辩论说聊天、打闹也能培养智慧，那就干脆开设玩闹课不就得了。孩子的良好意识和自觉性是不成熟的，是需要向正确方向和规范化培养的，因此对中小学生，管教的比重必然要远远大于开放自由。把对大学生那样的教育方法套用到小学生身上，恰恰是不懂教育、不懂成长规律的表现。家长们把孩子送进学校难道不就是为了学校管和教孩子这个目的？前面已经说过，大人都需要被竞争、考试“逼”得学习，那么孩子更要靠考试、评分才能主动学习。不要举出千百年才出寥寥几个能自觉刻苦学习的孩子的例子来，我在谈的是千百万个普通孩子。

六、减负不见得会使孩子全面发展

前面已经说过：减负、免试后，不能指望孩子会自觉读书。而且，绝大多数普通学校的条件（无论是硬件设施还是师资力量）决定了除了语数外三科，很难再开设多门“付”课，能满足孩子们多样化的兴趣爱好。有这样能力的学校有几所？大家可以晾晒一下。即使开了副课，其结果基本上也是流于形式，几乎都变成了或者孩子玩闹、或者老师补课的机动课。大城市的学校尚且如此，小地方、农村、山区更想都别想了。语数外都难以做到资源均衡（前面已有论述），其它副课更别说了，而且不均衡的程度会更加严重。

迄今为止，我们没有看到主管部门对怎样处理这些“副课”的任何方案和政策，在这种情况下，减负后的孩子会干什么，还剩下什么能较容易、有吸引力地让孩子去“发展”？会是游戏机、Pad吗？实在令人堪忧。

七、把划分重点校跟义务教育对立起来

那些认为划分重点学校、择校、考试跟九年义务教育的原则相违背的人士恐怕对什么叫义务教育都糊涂了吧。好像从没有听说过对考分不高、没有进大城市学校、没进名校的，就不承认其小学至初中的学籍、毕业证吧，也没有把他们排挤到继续读高中、考大学的队伍之外吧。恰恰是那些人士自己在鄙视普通学校的孩子，却还要把脏水、怨恨泼撒在进重点学校的孩子身上。九年义务教育只是要求所有的孩子都能得到义务教育大纲范围内的知识的基本教育，看清楚了：是基本教育，也就是基础教育，而并没有说只能学习仅限于大纲的知识（不能超越）吧。那些视差异化教育为洪水猛兽之士，是否大有我不行也让你别行的妒贤嫉能之嫌？

因材施教，结合学生的个性特点，把教学的方法、深度、广度、进度做到适合学生的知识水平和接受能力，就是一项教育艺术。重点校、实验班就是为此目标而打造。不是都说每个人的潜能都是无限的、可以挖掘的嘛，那么在适宜的范围内给孩子多加一些压力、激励，不能统统称之为揠苗助长吧。实在认为适应不了重点校、实验班，也不必勉强，进出自由嘛。

总而言之，是太多家长持不正确的教育观、成长观，又自不量力，非要一窝蜂往只适合于极少数孩子的重点校、实验班里钻，才导致择校怪相、乱象丛生。

八、现在的孩子太苦太累了？

一听到要减负、免试，不少家长都欢呼道：“现在的孩子、家长都太累了太辛苦了。这下可好了。”这是什么思维？如今的孩子，特别是大城市里的孩子，太娇生惯养了，吃不得半点苦，被称为“抱养大”的一代。仅剩下唯一的读书苦了，还不想吃，那就真要成为垮掉的一代了。谁要是吃不起苦、不想吃这份苦，就别吃呗。前面不也说了：九年义务教育只是让所有孩子得到基本教育，你们满足于受这个基本教育，也就满足了九年义务教育的要求了，完全够了，剩下的，完全自己选择决定吧。退一步说，你连基本教育标准都不想达到，也没关系；要是自己有把握不吃苦也能有出息，完全可以不学，没人拿着枪逼你学呀。

我们无时不刻地在对孩子进行励志教育，要有拼搏精神，“怠惰与失败如影随形，奋斗与成功如影随形”、“业精于勤而荒于嬉－－韩愈”、“天才就是无止境刻苦勤奋的能力－－卡莱尔”、“不经历风雨怎能见彩虹”……等等等等，古今中外名家名句，比比皆是。怎么到了真要吃一点苦，就怨声载道了。要问问那些孩子还没“累倒”自己先喊累的家长，到底是你自己还是你孩子怕累、不愿付出？你要是怕累没关系，责任自负，但不要拖累其他不怕累、愿意吃苦的家长、孩子。请谨记古言：“养不教父之过；教不严师之惰”

九、把死读书、读死书怪罪于考试

这个纯粹是教学方法、课程设置、课本内容选择、考试标准等具体方式方法问题，减负、免试、取消重点、划片就近等等根本与之毫不相干、起不到任何作用。试想：你叫人家死记硬背、只套标准答案、就学语数外三门课还仅限于教学大纲这么点内容，而且前面已经说了，学校老师不布置下去，孩子没几个知道要去学什么，那么再非重点学校、再没有作业、再就近上学，也照样读书死！倒是不良书籍、不良网站信息、游戏会更加有机可乘让孩子痴迷。

十、把教育腐败怪罪于名校

各行各业都会产生腐败现象，是不是要把所有行业消灭殆尽？为了消灭老鼠，要把所有生灵赶尽杀绝？

防范腐败的最佳方式是公开、公正、监督，而考试、分数（而且试卷、分数、姓名都要公布）是最重要、迄今尚无其它更好的可代替的手段。只要做到了公开、公正，无权无钱无势的孩子就不愁上不了好学校（剩下的就是看个人学习能力了），有权有钱的孩子如果确实本人努力、成绩好，为什么要把他挡在学途之外！这就叫分数是一杆秤，分数面前人人平等。

为了消除腐败现象，取消共建学校是正确的举措。不仅如此，那些“小卷”、“推优”、“签约”之类也大有猫腻。但是，这恰好证明：公开、公正的考试、分数，加上全社会的监督，才是消除腐败的正确选择。不分青红皂白地强行划片入学，不仅是跟小农经济思维的劫富济贫有相同性质，还给走后门提供了更加便利的渠道。

十一、划片、就近入学科学吗？

义务教育要九年。划片、小学到初中对口直升，这意味着九年里，学生家庭只能住在原地不得动窝。喔，这可是很好地配合了限购房子以期达到降房价的政策。万一进的小学不像官员们承诺的那样跟其它学校有相同的教学质量，不就如同一足不慎成千古恨吗。

有许多地方存在这样的现象：城东区的某小区跟城西区仅一条马路之隔，马路对面不远就有城西区的一所学校。但是正因为该小区属于城东区，那里的孩子只能去本区更远一些的学校。要知道，当年划分城东、城西行政区时，可没有考虑就近入学问题的呀。

十二、把高房价怪罪于择校

不能否认“学区房”的高价与择校有着直接关系。但你们为什么不为了降低CBD的房价去把商业楼从CBD赶走？

说了这么多，规劝一下决策者们：一个企业设计产品万一失败，大不了损失金钱，充其量导致企业破产、几百上千人失业（不过还可以另行择业，不至于多么严重），可是政策设计失误，会毁了整整一代、两代、好几代的人，没有谁愿意把孩子的前途当作你们美其名曰的改革的试验品！

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