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小升初特长生有喜也有忧----特长,是否升学的捷径?

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近日，广州市小学升初中体育艺术类特长生招生方案出炉，今年，小学将继续实行体育和艺术类特长生推荐升学的办法。记者留意到，粤曲唱得好，漫画画得好，甚至有包装设计天赋的学生都有资格申请特长生推荐升学。政策一出，很多小学生和家长又都跃跃欲试了。推荐特长生是我国的一个升学政策，然而对于这一方式，社会各界也有不同的看法。

采访实录：

特长生有喜也有忧

在广州一所重点初中的一年级七班，张勇和朱岩是两名“特殊”的学生。下午的自习课他们经常不在教室，有时偶尔几天不来上课，也没人会觉得不正常。他们一个长得高高瘦瘦，一个肌肉特别发达，原来，他们是这所学校招来的“特长生”，张勇是“撑竿跳高”的好手，朱岩则是排球打得特别棒。

张勇说，自己练“撑竿跳高”是小学时一次运动会被体育老师发现的特长，反正小学的学习压力也不大，就“练成”了，不过进了中学，就觉得学习比较吃力了，可是已经以特长生的身份进了学校，就必须坚持下去。而比起学习来，高高瘦瘦的朱岩则更喜欢打排球，他的理想是以后进入一所体育大学。

虽然进入初中以后的两位“特长生”的志向各有不同，然而能够借“特长生”的优势进入一所重点中学，张勇和朱岩都是幸运的。同样练篮球的小月却是“竹篮打水一场空”。小月家里经济条件比较差，父母很难有能力花钱让小月进重点中学，所以妈妈就想出了让小月当“特长生”的办法。

小月所在的学校篮球基础相对好一些，所以自从上小学三年级以来，小月就一直练习篮球，因为经常要训练，小月平时很少有自己的时间，而且兴趣也不高，可为了能去到重点中学，并且尽量给家里省钱，小月还是坚持了下来，并且获得了区里的名次。谁知最后升初中的时候，小月并没有如愿升入理想的学校，结果，她既没有享受到特长生的待遇，又浪费了学习的时间。

记者调查：

有特长并非就能进理想学校

为什么同样是“特长生”，小月和张勇、朱岩的结局却不一样呢？学校究竟是以怎样的标准招收特长生？为什么这样的录取方式延续这么久？

记者调查了解到，学校招收特长生，一方面促进了学生的文体素质发展，另一方面也可以通过参与大型的文体比赛扩大学校的影响力。目前，教育部门在学校开展美育教育主要有两个阵地，一是课堂教育，如音乐、美术课的教学；二是课外艺术实践活动。前者面向全体学生，后者则是展示学校艺术教育成果的手段，因此通俗地讲，“特长生”就是学校内的“国家队”。在一位特长生的家长看来，“学校招收特长生有几分‘招聘’和‘招募’的意味。”

目前，特长生的测定工作由教育行政部门进行，而特长生的录取则由学校自主决定。因此，有权招收特长生的学校并不一定全是好学校，而即使一个学生某项特长的测定达到了“特长生”的标准，也并不意味着他一定会享受特长生的待遇，被某一个学校录取。某个学校完全可能由于某一项目的特长生已经招满，或者不再发展这个项目的特长，而拒招某个特长生。“特长生”面临着一定的“录取风险”。

各方声音：

记者采访了解到，对于“特长生”制度，很多人持有不同的看法：

支持：可促进孩子增强竞争力

“特长生”的道路让很多人趋之若鹜。在暨南大学旁，一位家长正在给自己即将小学毕业的孩子茵茵制作“个人简介”。记者发现，茵茵的个人简介里详细记载着她所有的获奖和考级记录，包括体育、钢琴、英语等等，名目繁多。“这是为了给茵茵升初中用的，她是体育特长生。”茵茵的妈妈说道。据这位制作简介的老板介绍，他以前都是做大学生的生意，没想到现在父母为小学生制作简介的也多了起来。”

茵茵妈妈赞同“特长生”的录取方式，她觉得，这样可以促进孩子从小学到更多的东西。“现在社会的竞争这么激烈，以后孩子最好不仅有文化知识，又有特长，这样走入社会后，谋生之道会更多，更有竞争力。”

反对：只注重文体特长不公平

也有一些家长持有不同的观点。小曾认为：“现在的孩子本来就缺少玩伴，缺少生活体验，如果还要争当‘文体特长生’的话，以前纯属游戏的玩也成了新的学业科目了，孩子受得了吗？”

阿岩则认为：“我对‘特长生’的圈定范围仅限于艺术和体育有点不解：难道只有能歌善舞、能跑善跳者才算是具有特长，而其他领域，比如文学、科技的奇才就没法享受‘特长生’资格？”

“海归派”的小青则对于这种方式表示不解：“如果孩子有某些体育、艺术类特长希望继续发展的话，为什么不直接去就读专业学校呢？而如果这些特长仅仅作为一种爱好的话，就不应成为降分甚至免试录取的理由吧？比如有的同学小提琴拉得好，进音乐系你可以优先，但进物理系这就不能成为优惠条件，否则就对进物理系学习的学生不公平。”

专家看法：

学艺应减少功利色彩

“特长生”制度好不好？很多专家对此看法不一，表示“不便评论”。不过《家庭医生》主编王甲东教授认为，不论是否做“特长生”，让孩子成才，都应当“兴趣为先”。如果家长把让孩子学有所长变成择校的“敲门砖”，学习就成为了一种手段，而这种因果倒置的学习必然是被动的，这并不符合素质教育的初衷。因此，家长在培养“特长生”时，最好以孩子的兴趣为前提。

意大利著名教育家蒙台梭利也一直反对强制性的学习，她曾经谈道：“强制的学习导致了恐惧、厌倦和神经衰竭。孩子会变得毫无信心，因为忧伤而失去了自然的欢乐。”据悉，由于现代社会的竞争加剧，现在不少家长感兴趣的往往是看到子女能通过考试。专家认为，“这种观念是有害的，当孩子真正走入社会以后，他所拥有的一切会受到真正的考验。而一时的‘借力’并不能解决根本问题。”

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