大学区改革3月 普通学生能听到名师授课
今年春季开学,我市在莲湖、碑林、新城、雁塔四区推行“大学区管理制”改革,以全新的思路推进区域内义务教育均衡发展,从根本上解决“择校热”问题。经过3个多月试点,这项改革给中小学带来什么变化?为此,记者进行了调查。
教师跨校授课
“来了名师,同学都爱上了英语课”
“从70中来的老师讲课特别有趣,很多原来不喜欢英语的同学都爱上了英语课。”昨日,在市25中,高一(3)班学生贾蕊萌高兴地对记者说。
市25中、市91中、市70中组成了莲湖区第五大学区,市70中是学区长学校。贾蕊萌说,作为普通中学的学生,不少同学的学业都存在薄弱点,英语课更是“老大难”。春季开学,市70中将英语教研组组长梅小乔派到市25中授课,受到大家欢迎。“梅老师不仅课讲得好,与同学们的关系也很融洽,一下子就激发了大家学习英语的兴趣。”贾蕊萌说,听名校教师授课以前只是梦想,大学区改革让它变成了现实。她希望名校能交流来更多的好老师,让薄弱学校学生也能享受与名校学生同样的学习机会和条件。听名校名师授课,正在各大学区成员学校陆续实现。据了解,截至目前,四个改革试点区共组织了12964名教师参与校际交流活动,实质性互派教师227人,短期交流教师共1135次。特别是雁塔区航天中学,与其成员学校互派30%的教师进行校际交流,深受学生们好评。
学区内教师交流
“我们是互相促进共同成长”
大学区改革通过搭建学科教师合作互动平台,帮助学区长学校和成员学校共同提高业务水平,让更多学生享受到高质量教学。
赵宁利是远东第一小学语文学科名师工作室主持人,近日,到南京观摩学习先进授课,回来后,立刻在成员校北尧头小学上示范课,将学到的新理念、新方法与大学区内的教师进行交流。北尧头小学语文教师杨莹说,没有实行大学区之前,都是他们去好学校听课,而现在学区长学校会主动安排名师到成员学校授课,“他们给我们的学生上公开课,让我们觉得更直观、更有启发。这种主动送教的形式密切了学校之间的交流”。
在送教过程中,受益的不仅仅是成员学校。赵宁利说,与其他学校教师互动交流时,她感到压力更大,对自己的要求也更高,还能从外校的教学理念、方法、模式中汲取很多经验。“比如,成员学校学生起点相对弱一些,所以教学中特别注重掌握基础知识,这一点值得我们学习。我们是互相促进、共同成长。”赵宁利说。
3个多月来,各学区共组织公开课1155节、示范课371节、观摩课399节,以及座谈会、研讨会、报告会等600多场次,通过交流互动,有力地促进了学科教师的共同进步。
破解择校热困局
全市基础教育
整体水平提升
随着大学区管理制改革的推进,学区长学校和成员学校在更多领域进行了前所未有的互动、交流。结合民办学校“小升初”改革等措施,“奥数热”问题也正逐步解决,市教育局近期接到的“奥数班”举报数量明显下降。
市教育局副局长黄新南说,奥数班、择校热的根源是优质教育资源不足,基础教育发展不均衡。大学区管理制改革提升学校的教学和管理水平,促进优质教育教学资源共享,从根本上解决这一问题。
大学区管理制改革的目的不仅于此。黄新南说,当前西安正在建设国际化大都市,实施大学区管理制改革的目的,是实现教育的科学发展,使之与西安经济社会发展水平相适应。
“推行大学区管理制是推进教育公平的重要途径、是改善教育民生的重要举措、是维护教育稳定的重要手段,不是削峰填谷,而是通过加大对基础教育的投入,让优者更优、弱者变强,从而发展壮大优质教育资源,提升基础教育的整体水平,实现高水平、高层次均衡,不断满足学生和家长‘上好学’的愿望和期盼。”市教育局局长李颖科说。
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