对学生测试智商 谁来问诊教育?
无锡市少数中小学教师要求对在校学生进行“智商测试”,引起媒体和社会的关注。而身为教育工作者,应该心怀善意,平等对待每一个学生。每个孩子都是天使,关键在于老师如何培养,有没有耐心培养。
绿领巾、红校服制造的人格歧视,犹让人心有余悸,给差生测智商又裹挟而至。测智商比绿领巾、红校服恶劣,如果说前者只是单纯分出好学生、差学生,而后者则是把差生从学生中恶狠狠地揪出来,不仅贴上“你成绩不好”“你弱智”的标签,还涉嫌侵犯了学生隐私,让这些学生以后如何立足?
无锡市教育局和市政府督导室已经联合下发通知,严禁对中小学生进行“智商测试”。叫停测智商,只是最基本的事后补救措施,谁来抚慰这些受伤的孩子?
测智商的背后,凸显了功利化教育仍然大行其道、流毒不浅。仅仅因为这些学生拖了班级的后腿,影响到了班级的荣誉和利益,更准确地说影响了老师的绩效考核,就将他们“扫地出门”,贴上弱智的标签,这样的老师多么目光短浅,多么缺乏人情化,又多么违背教育规律。当然,老师只是功利化教育中的一个环节。如果学校的绩效考核更客观,更具人性化,也许老师就不必如此急功近利。更深层的问题是,在应试教育的指挥棒下,不少学校片面追求学生成绩,片面追求虚幻的教育政绩,而忽略了对学生的全面培养。
“教育是培养,而不是选拔和淘汰。教育要让每一个人都在进步,教人上台阶,而不是用台阶把人简单分类。”此说不无道理,任何心怀善意、懂得教育规律的校长和老师,都会坚持有教无类。身为教育工作者,应该心怀善意,平等对待每一个学生,而不是厌恶所谓的差学生,恨不得驱之而后快。事实上,每个孩子都是天使,关键在于老师如何培养,有没有耐心培养。教育是一门艺术,老师不妨多掌握一些培养技巧。即便有些孩子确实成绩差,也未必是智商问题。即便智商有问题,也不是不能改变,这一点医生说得很清楚,只要多引导、多教育,孩子的智商是完全能够提高的。
老师给差学生测智商,谁来给老师测情商?这样的老师缺乏教育艺术、缺少人文思维,既该测量一下情商,也该被问责。给学生测智商,不是学生病了,而是老师病了、校长病了,教育病了。该给教育问诊问诊,然后对症下药了。
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