小升初之后的思考

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小升初之后的思考

一年一度的小升初，一年一度的口诛笔伐，心中暗暗窃喜的似乎只有那些真正进入“实验班”（教委严厉禁止，学校也坚决不说，可实际各个学校都会有所考虑）孩子和家长，更多的人在无奈，在烦恼，在纠结，在焦虑，在抒发内心的愤懑，在这让内心倍感残酷的现实里，家长该怎么办？

1.唯“奥数”论英雄。

在小升初各个学校（民办学校）对“好学生”进行挑选时，奥数曾今是唯一的标杆，但随着时间的证明，奥数绝对优秀的孩子，在未来的成长和初中的学习中，也需要语文和英语的功底，而这也是比较难于测评的，你很难说一个语文，英语相差五分的孩子之间到底谁更优秀，不得以，“奥数”的成绩依然占据评价的第一位，英语和语文的成绩也可以占一半的比例！而且实践中，综合以往的学生发展和考试（中考）成绩来看，“奥数”顶尖的孩子们，总体来说，学习的确有优势！

学校要生存，没有相当一部分好孩子好生源为学校三年后的中考打人才基础，凭什么证明您就是那好学校，好老师？通过一定的方式选择“好学生”为自己的学校储备人才，是古今中外一切学校的惯例或者说是通行的做法！大家都在做，民办学校也必定会怎么做！不做就意味着无法生存！为了自己的生存，民办学校也在面试学生的过程里，不仅看学生的奥数成绩，也会将学生的英语和语文的一些可以展示学生自我能力的因素考虑进去！

当我们整个社会对这些做法口诛笔伐的时候，我们应该从另外一个角度深刻思考。如果好的教育资源不和好的生源相结合，那对于这些学习能力超强的孩子来说，公平吗？因材施教，不就是根据孩子的不同能力区别对待，给予孩子适合的教育吗，学校想证明自己，学生希望培养自己，家长希望给自己的孩子选择最最优秀的环境和氛围，一拍三合，存在就是真理，需要就会存在。小升初的生源竞争依然会长时间的存在下去！教委，给民办学校以空间也完全符合社会的需求，和教育发展的需要。我们曾今经历过所谓的公平，平均主义几乎就是落后的代名词，真正的公平不是平均主义，真正的公平是优秀的老师层出不穷，家长完全可以根据自己孩子的实际学习能力，找到符合自己需求或者说是适合自己的学校和老师才是教育公平的真正的到来！

2.因材施教：这个词谁也明白，可现实中根本就无法做到，不仅教师资源匮乏，而且一线教师任务繁重，工作量大。最可悲的是老师往往不以自己的职业为荣！管理部门，可以计算一下，在硬件上的投入与教师培训的投入比例，问题自然也就不言自明了！在优秀教师缺乏和教师培训不足的情况下，再加上学生对自身情况到底适合什么样的老师，家长和孩子一片茫然，唯一的办法就是，人云亦云，大家争得去哪里，我也去哪里，因为我不知道该怎样选择！更加剧的所谓的“好学校”的激烈竞争！更显得教育资源紧张和不公平！因材施教无从谈起，自然教育就成了矛盾的焦点，这其实是由于人口众多，社会竞争激烈在教育上的体现和反映罢了！

3.唯分数论。我们一直反对为分数论，我们一直反对考分决定学生命运的办法，可不通过这个机制，我们孩子会有公平的评价体系吗？我们的相当一部分老师拿荣誉和评比交换人情的问题普遍的不能在普遍了，所以，解决不了这个社会诚信的问题，考试就会永远存在，人生的竞争就会在考试体现，“分”归根结底还会成为学生的命根！这代表了社会公平的底线！

如何建立公平，可操作的评价学生的办法，才能够彻底解决“唯分数论”。

4.在以上这些问题没有彻底解决之前，家长朋友和同学们，最好还是积极面对现实，争取找到自己适应或者适合自己的学校，千万不敢对分数掉以轻心，文凭和考试是你进入未来社会的敲门砖，没有这块砖，您就在社会的边缘转悠吧，这就是生活！

5.在积极对待分数的情况下，如有余力，您还得加强孩子的思想品格，人文素质，行为习惯，心理健康四方面的教育，在您的孩子真正进入社会之后的竞争往往不是分数，而是您的非智力因素，因此在学校把分数告上去，回家后把素质搞上去，您的孩子的未来才可以真正立于不败！这就是现实生活，无奈，但符合您的实际需求的选择！

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