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反思，我们应该让孩子成为专才还是通才

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20世纪80年代中期，哈尔滨市掀起了一股“钢琴热”，许多家长都节衣缩食，甚至东拆西借，为自己的孩子购置了钢琴，聘请了家教，期待着一批小钢琴家的问世。当时有些老邻旧舍的朋友也劝我们给陈磊买一台。

陈磊从小乐感很强，手指也长得细长，悟性又好，没准真是块“钢琴家”的好材料。但当时的家庭财力的确难以承受这方面的投入，因此，我们只得放弃了。至今提起这事，我和爱人都颇觉遗憾，这也算是一次失误吧！

小学二年级的时候，哈尔滨市少年宫小雪花合唱团招收小演员，陈磊受学校推荐参加考试，被录取了。从此，我和爱人也加入了“陪练团”，一周几个晚上都泡在了练歌厅外的走廊里。偶尔，我们从门缝儿看看练歌的女儿，虽然她个子最小，但蛮认真，蛮有精神头儿。看样子，她将来也许真会成为一名歌唱家吧！

不知不觉一个月过去了。我和爱人合计，该与教师沟通一下了。辅导教师告诉我们：“陈磊这孩子很可爱，表演能力不错，但嗓子条件一般。”还有什么可说的，“可爱”代替不了我们所期望的东西。尽管陈磊唱得挺来劲，我们还是到此“刹车”了。

人的成才有很多先天的、后天的和环境的因素，孩子成才之路也不只一条，能“专”则“专”，宜“通”则“通”。只要将孩子培养成对社会有用的和身心健康的人，人尽其才，就是最大的成功。如果不从实际出发，一味地追求孩子的“拔尖”、“专长”，在认识上陷入误区，在行动上进行误导，就会出现误事的后果。

打那以后，我们不再琢磨培养她的“专长”了，而把着力点放到她的学业进步和争取全面发展上。比如帮助她从小立志，让她逐步养成一种不甘落后、争先向上的精神。我们给她买来了很多中外名人少年时勤奋学习的故事书籍，介绍古人“头悬梁”“锥刺股”的精神，告诉她任何一位学业上出色的孩子和事业上成功的伟人，都是下苦功努力拼搏的结果，鼓励她与同学们比高低。

从7岁到14岁，这是孩子智力发展的又一个高潮期，而这段时间孩子是在小学和初中度过的，主要又是小学阶段。这段时间，如果只注重对孩子某一方面专长的培养，而忽视对其综合素质的开发和教育，便失去了素质教育的又一个“黄金期”，培养出的孩子很可能是个“半成品”。

因此，我们特别重视让她养成良好的学习习惯，要求她上课注意听讲，课后按时完成作业，字要写得工整。为激励她自我约束，我们从不限制她在外面玩，但讲明前提条件是必须完成学习任务，结果她从没因为玩而影响完成作业等。

针对小孩子学习上容易马虎的特点，我们要求她从小学习上就要认真，要求她心要静、坐要稳、看要细、写要清、算要准。我们还经常自编一些练习题让她做，这些大都是容易马虎出错类型的题目，或者是运算比较复杂的题目，对她很有帮助。

为了使她能在学习上拔尖，我们较早地注意了她思维能力方面的培养，主要着眼于学习上的灵活性。

小孩的思维比较简单，不易拐弯。我们就买了一些智力测验方面的书籍出题让她思考，反复训练。还有意地找来一些比较复杂的数学题，让她演算，以拓宽她的解题思路。这样做的结果，一方面使她总感到自己还有许多不足的地方，不沾沾自喜，另一方面也提高了她学习上的应变能力。

我们还注意培养她良好的思想品德，支持她参加班级和学校的各项活动，增强集体荣誉感，鼓励她在活动中为班级、学校增光。她在小学一直是学生干部，后来还当了学校少先队的大队长，我们就引导她要处处严格要求自己，样样事情走在前头，发挥表率作用。结果，她在同学中间很有“人缘”，大家都很拥护她。

就这样，一直到小学毕业，虽然没有开发出她的特长，也没给她定向，但她的学习能力和综合素质却明显高出同龄的孩子，为以后的学习和发展奠定了非常坚实的基础。

高中毕业前，陈磊曾对我们讲：“我实际上属于各方面、各学科均衡发展的综合实力型的学生，我若是集中精力攻某一科，也是可以创造成绩的。”

我们的女儿虽然在早期教育和学校教育阶段没成为什么“特长生”，但她走的仍是一条成功之路、成才之路，用她常引用的一句话叫“条条大路通罗马”。

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