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在素质教育和应试教育中徘徊

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今年的小升初测试多数都冠一综合素质测试之名，就女儿参加的六所中学的测试来讲，真正做到综合素质测试的应该数北大附（北大附中和北达资源中学）。

原因有三，第一，考试时间合适（1小时），不像某些学校，要么整整一上午，要么一整天，就像高考。试想要一个小学生静静地坐三四个小时，甚至七八个小时，其结果可想而知。所幸的是今年绝大多数学校的考试都是一个小时。

其二，考试题目比较全面、科学。多数是小学基本知识，其中数学有一些奥数，可考察孩子头脑的灵活性，拉开数学成绩；语文知识面较广，不拘泥于课本，考察孩子的自学能力，比如有一道题是问成语沉鱼落雁半部论语扑朔迷离各指的是古代哪些人，女儿答出了部分。我把这些问题拿到单位问同事，结果多数人都不知道。也许有些家长觉得这样的题有些偏，但我觉得这样的题非常有趣，并不需要死记硬背，看书多的孩子自然会知道些。

其三，报名的孩子们都有一个接受考查的机会，创造了一个比较公平的竞争环境。不象某些学校，先把学生按学校自己的标准进行塞选，或者在报名时或者在报名后把那些不够标准的孩子给塞选掉了，错失了那些头脑灵活不拘一格的孩子。虽然他们也根据是否参加过资源杯把孩子进行了分类，但对于以前没有参加资源杯赛的孩子也给了考查的机会。

女儿就读于海淀区的一所比较不错（中等偏上）的小学，当然与中关村一、二、三小比较起来有一定的差距。女儿性格活泼、思维活跃，学习成绩不错，各方面还算全面（除了体育），但不是老师特别喜欢的学生，因为她不是那种特别听话的孩子。举个例子，老师要求每天的作业都记在记事本上，并要求家长逐一检查将各项打钩并签字。可女儿认为只要作业作完了，没必要记到记事本上，更没必要家长签字。这样的“坏毛病”可能和我的想法有很大的关系，我一直认为作业是对每个孩子的基本要求，要让孩子养成一种自觉学习的学习习惯，没必要一直处于家长的监督之下。直到现在我有时还会因为孩子记事本没签字而接到学校的电话。

自女儿一年级开始，我们一直是朝素质教育的方向培养孩子的，但是，在今天应试考试的教育环境下，这种方向不时地在素质教育和应试教育间摇摆。

开始我们并没有给孩子报任何的课外辅导班，只是根据孩子的兴趣，让孩子学习钢琴和绘画。我们希望孩子有一个快乐的童年（至少有一段快乐的小学时光）。

二年级开始，孩子开始学习剑桥英语，因为班里的每个孩子基本上都在外边上这样那样的英语辅导班，只有学校里学的那点英语知识，在班里明显不成。我们第一次偏离了素质教育的方向，尽管女儿并不喜欢——但这样的强制学习效果并不好。

女儿的数学一直不错，这一直是我们的骄傲，每年班里都会推荐学生参加仁华学校的入学考试，这样的机会老师就给了女儿三次，每次都让老师感到失望，但我们并没在意，因为华校距离我们家很远，我们也没想让女儿在外面上奥数班，尽管老师一直希望我们把女儿的数学再抓一抓。

直到五年级，班主任老师再次找我们谈话，应该让女儿的数学再上一个台阶。我们认真考虑了老师的意见，在网上搜索奥数，发现奥数网的的奥数班上课地点离我们家还不算远，抱着试试的心态，我给女儿在奥数网报了数学班，女儿很快适应了奥数的课程，并且非常喜欢，而且还在奥数班上表现很突出。就这样虽然我们起步较晚，但还是让女儿步入了奥数学习的队伍里。对于女儿的奥数学习，我们并没有像许多家长那样——全程陪同，我们只是起到接送的作用，学习完全靠女儿的自觉。

事后我们才知道几乎每个仁华学校的孩子，都在外面上奥数班。如果我们早一些让女儿在奥数网学习，也许女儿早就进入了仁华学校。

虽然，今年许多学校把是否在仁华学校学习作为衡量孩子能力的重要指标，但是，对于女儿没能进入仁华学校我们并不后悔，至少我们没有让女儿把那么多的课外时间投入到奥数学习中。幸运的是，经过在奥数网一年多的学习，女儿的数学成绩有很大的提高，这也成为升学考试中的优势，弥补了英语方面的不足。

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