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广州近千名学生免费试用“电子书包”

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继上海、南京部分小学开“苹果班”之后，广州在新学期之初也开始了近千名学生免费使用电子书包。据悉，广州番禺桥城中学、象贤中学、番禺实验中学和二师附中近千名学生已免费试点使用“电子书包”;一些培训机构，如英孚和查字典的课堂，也越来越多地引入iPad教学……

“电子书包”或“苹果班”，此举确实为中小学生沉重的书包“减负”不少，也给传统的填鸭式课堂带来新气象。但新事物总是在怀疑声和骂声中成长，面对质疑，“电子书包”和“苹果班”到底能走多远?

学生书包均重3.5-5.5公斤，“电子书包”重量不超过1公斤

优势：“减负”又直观，互动性更强

实际上，“电子书包”并非中国特色，目前全球已经有50余个国家和地区正在试点推行“电子书包”。目前各地推行“电子书包”试点，在内容建设、软硬件的配备上，并无统一的标准。各校使用的信息终端载体，有的是iPad，有的是专业厂商生产的类似“上网本”的便携式电脑，即使在同一个城市，使用的终端设备也不统一，价格则主要集中在1000元~2000元之间。这些电子书包，大多安装了特别的网站过滤系统，具有娱乐软件屏蔽功能。新快报记者在采访中了解到，使用过“电子书包”的学生和老师都比较推崇这一新事物。据番禺实验中学的小凡介绍，“电子书包”里有课本、工具书、课堂及家庭作业、师生互动的论坛等。“上课不用像以前那样带那么多教材和教辅资料，一个‘书包’就可以全部搞掂。”

据悉，如今，小学生的书包平均重量为3.5公斤，初中生的书包平均重量达到5.5公斤。而“电子书包”将课本、教辅、学具用品数字化，其重量不超过1公斤。相比于之前超重的书包，“电子书包”确实为孩子们的肩膀“减负”不少。

其他使用过“电子书包”的同学也反映，不用背着沉甸甸的书包，学习更加直观，互动性更强了。“比如点击英语单词可以原声朗读，一些抽象的原理可以通过动画来演示，更容易理解。甚至还可以将老师上课的内容录制成视频，方便回家后温习。碰到不懂的问题，平台上有学习论坛，可以将问题发在论坛里，问题随时可以得到解答。”

家长担心“孩子成天对着电脑上课，会影响视力”

劣势：过多使用电子产品会影响孩子的社交能力

尽管领到电脑的学生都爱不释手，但家长的担忧却纷至沓来。“孩子成天对着电脑上课，会影响视力。”胡女士担忧地说，如果孩子过早就用电脑来完成作业，“以后字都不会写了。”

有胡女士这样担忧的家长不在少数，新快报记者在采访中了解到，孩子年龄越小，家长的反对越激烈。

孩子读幼儿园大班的果果妈说，“电子书包”如果真的代替了传统的课堂和书本，那基本上就不用老师了。“可想而知，学生的书写能力、口头表达能力、社交能力、逻辑推理能力，尤其是深层次思考的能力都将受到影响。”

孩子读幼儿园中班的可可妈也认为，过多使用电子产品会影响孩子的社交能力，“家里的iPad我从来都不给女儿玩，每天放学后我都鼓励她出去找小朋友玩，不让她宅在家里。如果学校推行‘电子书包’，那我们提倡的多参加户外运动的坚持都白费了。”

哈佛大学儿童和媒体中心主任迈克尔·里奇表示：“人们普遍认为，这些高科技技术和产品是新的东西，所以能够给孩子们不一样的帮助。我觉得大家应该停止这种想法，因为答案是，iPad固然功能绝棒，可是有时候一团泥巴。一张纸都比iPad更有趣，也更有利孩子的健康。”

美国公共广播公司曾组织一批研究人员跟踪美国孩子的发育情况，发现智能设备对儿童的早期词汇学习和算术确实很有帮助。不过孩子也出现了注意力不集中的毛病，他们往往一边学习，一边浏览各种网页。高科技改变了儿童的学习方式，他们有什么问题都到谷歌上转转，见解几乎都是从网上得来的，自主思考的意识减弱。

我国著名青少年教育专家孙云晓也曾说过：“儿童如果在自由状态下使用网络，他的第一选择就是游戏，他不会选择知识，真正能够用电脑来学习的孩子可谓凤毛麟角。”他认为9岁之前的孩子没必要提倡其利用网络来学习。

专家呼吁：加快“电子书包”研究步伐

前途：为孩子的求知增加了一条新路

其实在广州，作为信息化教学手段的“电子书包”并非新鲜事，只是概念和叫法上不一样而已。很多年前，广州部分学校就已经开始尝试电子化教学，并且让学生通过网络上交作业，老师在网上批改作业。

马先生的儿子现在东风东路小学读五年级，他说，儿子从一年级就开始利用网络来学习了，“我觉得孩子们利用网络这种新事物、新工具学习很值得尝试。我看到儿子在电脑上学习相对来说方便多了。比如写作文，他在电脑前写可以文思泉涌，修改也方便，这样很好地调动了他写作的积极性。”

女儿现在读高二的文女士认为，“电子书包”起码让孩子知道电子产品不是玩具，而是可以利用的学习工具。“孩子比大人的求知欲强烈得多，传统的教学往往只是按着书本灌输，而非让孩子自己去找寻答案。很多时候，孩子的问题，父母无法回答，而老师大多不愿意回答(觉得浪费时间)。‘电子书包’并没有错，它反而为孩子的求知增加了一条新路。”

华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利认为，“‘电子书包’这个概念大体上相当于国外的‘一对一数字化学习’。即每个学生一台移动终端环境下的新型教与学的方式。从世界范围来看，‘电子书包’进入课堂是大势所趋。”他介绍，“电子书包”应具有以下四大特点：一是移动便携;二是互通互联，通过网络共享资源;三是课程与资源丰富;四是适用于教学的软件生动直观。

但他也指出，尽管“电子书包”有很多优势，但现阶段大面积推广存在很大风险，“‘电子书包’远非在教室里有几台平板电脑或笔记本电脑就解决问题了，这是一个系统的工程，需要有大量前期的调研、研究，以及教学方式甚至是学校教育制度上的变革。现阶段只能稳步推进，小范围试点。”

《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼曾说过：“单独引进技术是远远不够的，只有当新技术与做事情的新的方式方法结合起来的时候，生产力方面巨大的收益才会来临。”焦建利强调，课堂的教学方式不改，很难使“电子书包”发挥预期的效应。焦建利教授呼吁相关部门加快“电子书包”的研究步伐。

给家长的10条建议

在谈及对家长有哪些建议时，焦建利教授指出，家长在决策孩子是否参加学校的“电子书包”项目时，应当从以下几个方面参考决策：

1在决定自己的孩子是否参与电子书包项目之前，到已经开展电子书包项目的其他班级或学校听几节课，跟校长和老师聊聊，了解一下电子书包到底是如何运用的，相信会对家长的决策大有帮助;

2 原则上，视力本身较差的孩子不建议参与电子书包项目;

3 学习自制力本身较差的孩子，不建议参与电子书包项目;

4 学校准备不充分的电子书包项目，不建议参与。一些学校，图有一腔热血和变革的热情，缺乏充分地准备。推进电子书包项目，家长是非常重要的因素之一，学校理应先跟家长解释清楚，什么是电子书包?为什么要推广电子书包?这样的项目有什么好处?有哪些不足?对于准备不充分的项目，可以暂缓参与;

5 没有专家指导的电子书包项目，不建议参与。个别学校的电子书包项目，只是企业推动，教育行政部门和校长有热情，没有扎实地研究和专家团队的指导做支持，这样的项目不建议参与;

6 对教师培训不充分，甚至没有培训的学校电子书包项目，不建议参与;

7 对于那些要求家长自己购买移动终端的电子书包项目，可不让孩子参与;

8 如果孩子参与电子书包项目，家长应与孩子一道学习成长。家长了解电子书包的应用，与孩子一起探讨电子书包的应用，学习可支持学与教乃至个人职业生活的各种APP，不仅是对孩子的一个引导和支持，而且也是对家长自己的提高，同时又能增进亲子感情;

9 对孩子在家移动终端的应用和上网学习有所限制。如学校与家长一道，跟孩子有一个事先的约定，约定使用的内容、形式和时间，相信会在一定程度上解决这个问题;

10家长在平时应用手机、平板电脑及笔记本电脑时，多跟孩子切磋交流，家长自己率先垂范，引导孩子正确地应用移动终端。

记者观察

“电子书包”不是洪水猛兽

这是我第二次面访焦建利教授，本来我是带着家长的疑问来咨询他有关“电子书包”的问题，但开场前，我被他用iPad办公吸引住了。

一直以来，我都觉得iPad只是个娱乐工具而已，对我而言，只能看看新闻、刷刷微博、切切西瓜而已，但对于焦教授而言，iPad的功能可强大了。他出差带着iPad就够了，“它几乎可以辅助我处理所有的工作。”

他介绍了两款辅助采访的APP软件给我，我当场试验了一番，果然轻松便捷多了，不管是开会还是做其他重要专访，这两款软件都能极大地改善我的工作效率，融拍照、录音和现场记录为一体。我顿时觉得iPad不应该只是躺在家里睡觉，不应该只是睡前才想到它。焦教授后来还说：“希望你下次采访我的时候不是带着笔和本子记录了，而是带着iPad用我教你的方式来记录了。”

其实“电子书包”也一样，客观存在的物体无所谓好坏，就看人如何去使用它。在家长眼中，电脑或iPad被视为“洪水猛兽”，总是怕孩子沉迷其中耽误学习，或者担心孩子看多了伤眼睛。但很多人近视也是因为看书看多了的缘故啊，我们能说书是“洪水猛兽”吗?

钢笔取代毛笔、电脑办公取代手动办公、“电子书包”取代传统书包……这些都是历史发展的必然，不可逆转。但我们现在需要做的，是如何正确引导孩子，与学校一起协商如何制订相关标准，一起共同推进。

微博观点PK

“电子书包”可当作教育改革的试金石

上周，华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利教授在其新浪微博上把新快报记者提出的“如何看待‘电子书包’”问题抛向了各位网友，此微博共136人回复，以下节选部分精华评论。

@蔡_老师：在钢笔出现的时候，很多人说如果不用毛笔，长此以往，我们中国就会失去一门传统的艺术，但钢笔依然风行，毛笔呈现颓势;在电脑出现的时候，很多人说长此以往，人将不会写字，但电脑依然风行，钢笔成颓势。电子书包呢?大家想一想，你拦得住吗?出现问题不可怕，可怕的是没有解决问题的能力。躲，你能躲到几时?

@王镇东2012：当务之急，是解决大家担忧的损伤视力之说，以及更有针对性地学习功能设计。科技这么发达了，怎么还没物美价廉的保护视力显示屏呢?

@晶晶电脑popgofansub：外国精英教育都在脱离电脑、脱离网络，因为在网络时代，只有同步和被同步，当人们可以很轻易从同步中获得自己想要的知识时，就失去了自我开发的动力。电子阅读对孩子的影响不仅在生理上，在心理上也有许多负面作用。个人认为孩子不该过早接触电子产品，否则会失去某些作为个体生物的魅力。

@张立春V：我觉得家长不能对电子书包提高学生学习成绩的期望太高，毕竟技术化教育的成效需要较长时间。它可以促进孩子其他能力的提升，所以电子书包应用效果研究就显得比较重要了。

@满满的穆穆：窃以为“电子书包”目前最大的问题不是应用，而是整个生态系统的建立。没有根基的“产品”就如水上之萍，运气好可以随水流飘远一点，不好的话就只能作陪死水。“电子书包”作为教育技术的一个产品，可以当作整个教育改革的试金石。从这个层面上来说它的过程比结果更重要。

@郭进明Jimmy：目前条件下，“电子书包”只能是传统读写手段的一种补充，不可能完全取代后者。尤其是与前者配套的云资源、运营服务体系、相关的平台接口以及对师生相应的管理制度尚未完备。如同没有节目源的高清数字电视，只能用来摆样子。尤其需要警惕的是，利用行政手段强行上马，如同高速公路收费站，结果可想而知。

@汤富源：我发现每天工作里，QQ和微博在联系老师和学生中还是发挥了很大的作用，或者说占了比较多的使用时间，以前QQ在办公中还没普及时，“大人”们主要用它来闲聊，但是现在似乎变了一些，当然还是会因人而异。时至今日，QQ已融工作、生活和娱乐于一体了。

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