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小升初重要转折期-孩子成绩很容易下滑

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教育专家分析，从教学目标而言，小学是达标教育，要求及格达标即可，而中学则是满分教育，要求学生考满分，通过分数高低来衡量、区分学生。从结构上来说，小学教育是模块化，初中教育则是体系化，初中的学习更注重课程前后衔接，前面的学习效果对后续学习会产生严重的影响。从教学内容而言，和小学相比，初中的学习内容量很大，难度也直线上升，初中一节课的内容相当于小学四节课。从学习方法而言，小学是保姆式教育，学习主要以记忆为主，进入初中后，孩子进入断奶期，需要自主性学习。综合以上种种因素，我们就可以理解，为什么小学学习成绩好的孩子中学学习成绩未必好了。

同时，小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异也很大。总体来看，小学主要是语文、数学和英语三大学科的学习。到了初中，多出了物理、化学、生物等几大学科，而且知识系统性比较强，需要孩子课后花时间去消化，否则很容易导致成绩下降。

●升入初中后

学习习惯面临转变

小学本身知识量少且时间充裕，所以小学老师的教学进度较慢。到了初中，科目增多，教学时间有限，老师授课方式发生转变。在小学阶段，学生只要完成老师下达的简单记忆、书写等任务就行了，而到了初中则需要学生多预习、多思考、多提问、多总结。学生们一定要做到从“要我学”到“我要学”的转变。

●抓好衔接教育

让孩子中学步步领先

小升初阶段性跨度很大，很多家长和孩子都没有意识到这一点，从而造成了过渡期的放松。假期里孩子需要放松，但不能完全与学习脱钩，因为学习是有延续性的，完全脱钩容易造成断档。

分析原因：

小学和初中在教学方法、班级管理等方面存在较大差异。学生进入初一后，学科增加，教学内容加深，知识抽象化，老师讲课不再力求形象直观，而是注重知识传授。课堂对学生的思维能力、理解能力、逻辑推断能力的要求相应提高。加之初中老师对于学生采用半扶半放式，更多地对学生的自学能力与自我管理提出了要求。另外，学习时间的必然延长，也很容易让学生产生畏难情绪。

寻找对策：

利用假期，让孩子提前走进课堂，提前感受教材特点，提前进入初中生的学习状态。

1、初一语文玩玩闹闹中学语文，轻轻松松拿成绩。这是小学语文教学的特点。进入中学后，这成了一个不能实现的神话。初一的第一篇课文《为你打开一扇门》，没有为学生打开快乐求学的大门，没有打开通向成功的大门，而是向学生敞开了晦涩难懂的大门。怎么办？提前进入学习！"快快乐乐背古诗，轻轻松松受表扬"这是小学语文学古诗的特点。进入中学后，第一篇文言文《郑人买履》就让你感受到文言文的"不知所云"。怎么办？提前进入学习。

2、初一数学在小学阶段，学习科目少、知识内容浅。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。对于新初一的学生来说，学好数学，首先需要学生养成良好的预习习惯，变被动学习为主动学习，逐渐培养自己的自学能力。其次要认真听讲，听懂重点、难点，掌握典型例题的解题思路，并且做到勤于思考，大胆提出问题。再次要学会记笔记，并且结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，并通过有选择性地做习题，逐步提高自己的解题能力。初一年级是中学的起始阶段，初一打好数学基础对今后的数学学习会起到至关重要的作用。

3、初一英语小学英语教学多注重口语、听力训练，而在写作方面对学生要求不高。而初中教材大幅度地增加了语言的输入量，教材密度更高，容量更大。在语言输入量扩大的同时，教材中出现的句型、时态、语态和动词变化的种类更为繁多、复杂。教材要求也更高，如教材提出了写作要求。同时，初中题型变化较大，考试的题型和方法较之于小学也有很大的不同。所以要让学生从小学英语教学的模式中解放出来，适应初中英语教学，注重开发学生综合运用语言的能力，提高学生语感能力、联想能力和思维能力，为发展学生的综合素质服务。

2009"新初一"暑期课程

小学和初中在教学方法、班级管理等方面存在较大差异。进入初一后，学科增加，教学内容加深，知识抽象化，老师讲课不再力求形象直观，而是注重知识传授。利用假期，让孩子提前走进课堂，提前感受教材特点，提前进入初中生的学习状态是有效的办法。

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