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语文学科与德育教育

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语文新教材在内容上注意充分体现中华民族传统的优秀文化和人类进步文化的融合，注重人文精神与科学精神的统一。课文和听说读写、综合活动、“探究·练习”和编者语，都力求具有丰富的文化内涵和时代特色，都注重培养学生积极的人生态度，正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言的情感。语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的文化底蕴。

我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前总是认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备语文课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。

如《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇。文中叙述父亲去车站为儿子送行，生怕儿子口渴，年老体弱的父亲执意要越过长长的铁道为儿子买橘子，这是一个感人至深的场面。作者对父亲越过铁道时的背影作了一番细致的刻画：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”我问：“为什么父亲年老体弱，上月台如此艰难，却还要执意为儿子买橘子呢？儿子又为何要流泪呢？”学生们答道：“因为父亲对儿子深深的关爱，儿子被父亲无微不至的爱所感动而流泪!”我说：“同学们，你们的父母亲是否也象《背影》中的父亲那样深深地疼爱你们呢？”全班异口同声道：“是的。”这时，我顺水推舟地融入德育教育。我说：“天底下只有父母亲对孩子的爱是一味的付出而不求任何回报的，所以这种爱是伟大无私、至高无上的。而现在有些同学常和父母顶嘴，甚至吵架，将父母置于自己的对立面，其实这样做是万万不应该的，父母会痛心不已。我们应该学会珍惜父母之爱，更要学会体谅、理解和关心自己的父母亲，做个孝顺父母的好孩子。”学生们听得很专心，若有所悟。

总之，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，就可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育效果，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。所以说，德育教育与学科教学相互渗透、相辅相成可以起到相得益彰的好处。

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