“爱”是通向学生心灵深处的道路
教师小传:
徐玉玲 中学高级教师 任教于沈阳市第一二六中学,一直担任班主任工作,曾被评为区骨干教师、区青年教师标兵、区优秀班主任、区先进工作者等荣誉称号。
教育理念:
“用爱打开学生的心灵,用爱走进学生的心理,用爱重塑学生的未来。
“爱”是通向学生心灵深处的道路
“徐老师,亮亮和英语老师吵起来了”,一名学生猛然推开办公室的门向我喊道。听到这个消息,我并没有感到震惊,这是亮亮入学两个月来第三次出现这样的状况了。
“亮亮”刚刚入学时,学习成绩一般,纪律也不是很好,对事态度冷漠,对人漠不关心,任何活动都不愿参加,而且经常对其他同学说:“老师都不是好东西,老师对你好肯定是因为你的家长给老师送礼了……”他的特殊性早就引起了我的注意,这一次我并没有急于批评他。晚上放学生后,我送他回了家进行家访。原来他和姥爷一起居住,老爷家里有很多藏书,都是“文革”时期的,经家里人介绍,亮亮从小就“酷爱”读家里的藏书,说话处事深受“文革”人物的影响,后来做事态度十分偏激,见到一些不平事,就对社会有很大的抵触。而且说话刻薄,很多同学都不喜欢和他在一起,这使他感到很孤独。了解这些情况后,我还是没有着急找他,而是尽可能的让他多参与班级的活动。亮亮的身体协调性很好,做操时动作准确到位,我就让他做班级的领操员,多次给班级同学做示范,在他的带动之下我们班获得了初一年组的第一名。通过这次比赛活动,亮亮有生以来第一次感到极大的成就感,同学的关系也开始变得好起来,而最大的收获是他主动找我来了,要求做班级的体委,而且在我面前立下“军令状”,一定会改掉自身的缺点,以身作则。
初一下学期,团委开始发展团员,很多要求进步的同学都希望做班级的第一批团员,可亮亮和其他同学说,我才不入团呢,除非太阳从西边出来。第一批团员审批下来后,我让这些团员经常带亮亮一起开展工作,每取得一些成绩后我都会队亮亮报以微笑作为鼓励。一段时间后,我觉得时机成熟了,就找到他,和他谈心。我说:感谢你亮亮,你帮我做了很多工作,因为有你,我们这个集体才有了更多的荣誉,我觉得你的思想觉悟不比其他团员差,你为什么不想加入团组织呢?亮亮什么样没有说,只是交给了我一个信封,我打开后那是一份入团申请书,署的日期是2个月前。
亮亮的爸爸妈妈经常不在他的身边,我在他的一篇周记中看到他这样写到:再过几天我就要十五岁了,可我从来还没有享受过生日里的蛋糕和朋友的祝福,我多想在那天拥有属于我的蛋糕和许下我的心愿啊!看到这里我的眼睛湿润了,我暗自买了一个生日蛋糕,准备给他过一个生日。看着香甜的蛋糕,捧着同学们礼物的亮亮,满眼泪水,那一天他感受到的是集体的温暖,在他的日记中,他写到那是他十五年来最快乐、最难忘的一天。
在毕业前离校那天,亮亮最后一个离开班级,他把班级的桌椅摆得整整齐齐,然后来到我的身旁,轻轻对我说,老师我有个请求,我想抱抱您,当我拥抱他的时候我才发现亮亮的个头已经超过了我。
评析:
对人或事有了一定的看法后,用说教的形式,很难改变一个人的观念。亮亮小时候看了很多文革时期的书籍,在当时的历史背景下的人的思想和做法,给他留下了难以抹去的印象,因此造成他对事漠不关心,没有积极性,对人态度冷漠,抵触情绪很大,很难接受别人对他的教育,只有用现实来感化和改变他。因此,我并没有用平时惯用的说教方法来教育他,而是用我和同学们的热情去温暖他,用认可去激励他,使他不断进步,感受人生的乐趣,学习的快乐。
爱是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱是通向学生心灵深处的道路;爱是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。只有走进学生的心理,才能找到学生出现问题的根源,从而找到解决问题地方法。爱是一种爱护,爱也是一种激励,在爱的雨露滋润之下,一定会播下爱的种子。亮亮就是因为我对他的爱,在内心种下了一颗爱的种子,而我后面的几次努力,使它生根发芽。
几年的工作经历告诉我:给学生一点宽容,一个微笑,最简单的付出,得到的是最丰厚的回报。
对于学生常出现的问题,有很多老师急于求成,只看出现的问题的表面,忽视了问题背后肯定有一个重要的原因,往往用说教的方式解决了孩子应该怎样做,并没有解决出现问题的根源,从而造成学生反复犯同样的错误。我认为作为教育者先要摆正心态,学生犯错误是正常的,用宽容的心态去对待学生,然后走近学生,倾听他的心声,寻找犯错误的真正原因。如果不去亮亮家访,很难发现家庭环境对他的影响,正是发现了这个根源,我用爱心去感化他,去激励他,使他真正体会集体的温暖,改变了原来的看法。
我的付出赢得了亮亮对老师的尊敬和爱戴。在他给我的信中我了解到,现在的老师对他都很好,他的成绩也是越来越优秀。他说:老师,做您的学生是我一生中最幸运的事,我会珍惜现在的学习环境,不辜负您对我的期望。
学生都是有可塑性的,就看教师的爱能把他塑造成什么。作为教师应该多倾听学生的心声,你能改变学生一生的命运。
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