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升学压力面前，家长呼唤个性化教育

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这几天，一则《郁闷啊，学校要老师追求好成绩，竟然让学习差的学生去测试智商》的帖子在论坛里十分火爆，引起杭城家长的极大关注。

网名“过去的风月”在帖子中写道，“现在学校老师一味追求成绩，说学习成绩差的学生拖后腿，影响自己考核和工资，建议家长带孩子去测智商，如果测出来确实是智商问题，就可以向上面交代，不是自己教不好，确实这孩子智商有问题，自然也就不影响自己的考核了”，此帖一出，网友声援的、质疑的留言不断。

“亏老师想得出来呀……”

“教师的压力都转嫁到成绩不好的孩子身上了……”

“现在的孩子个个都很聪明，有些孩子在学习上不够用心，不代表孩子脑子笨，是差生……”

谁制造了5000万“差生”？

全国少工委一项统计显示：在我国3亿中小学生，被老师列入“差生”的多达5000万，每6个学生就有一个“差生”。这相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。他们在学业上不再被认为有什么希望，成为老师的“问题孩子”。

而另一项调查显示，80%的家长对孩子的成绩不满意。家长把责任全推给孩子：“都是一个老师教，为什么别人学得会，你就听不懂？！”

孩子的成绩为什么难以提高？

病人去医院就医，要由经验丰富的医生一对一询问，并结合各种仪器的检查数据，进行个性化的诊断，这样才能找出病根，对症下药。

孩子的学习也是如此。因为每个孩子在学习上的薄弱环节都不一样，必须寻找到孩子的薄弱之处，进行针对性极强的一对一教学，才能大幅提高成绩。

学大个性化教育研究院副院长贾智会教授认为：首先，孩子不是机器，一按开关就一启动。每个人都有自己的个性特点，性格、喜好、禀赋等千差万别。同一个老师教，有的适合这种教法，有的不适合，这很正常。

另外，很多所谓的“差生”，其实很聪明。他们爱玩、好奇心强，喜欢生动有趣的课，讨厌老师讲课枯燥无味。所以，针对学生的个性特点，改变教法，才是关键。

升学压力面前

家长呼唤“个性化教育”

如今的升学压力越来越大，一项由中国科学院心理研究所针对“初一、初二、高一、高二学生”进行的调查报告显示，60%以上的中学生感到升学和考试的压力较大，而感到没有压力的学生仅为5.8%。

而另一项针对高三学生及其家长的心理调查显示：只要上了高三，学生和家长就会表现出明显的焦虑情绪。80%的学生表示，如果“模考”成绩不理想，肯定会影响心情和学习动力；40%的学生称，因无法忍受家长唠叨而影响到情绪的稳定性，出现了挫败感、自我否认，甚至想放弃高考等心理反应。

4月6日，杭州市将举行高考“二模”测试。

临近“模考”，如何帮助孩子更好地备考，成了许多高三家长的关注焦点，许多考生家长纷纷呼唤“个性化教育”。

学大个性化一对一辅导

把每个学生当尖子生培养

作为“个性化一对一辅导”模式的创始机构，也是业内唯一专注个性化一对一教学服务的美国上市教育培训机构，学大教育一直倡导“老师适应学生”、“量身定制授课教案”的“个性化教育”理念，把每个孩子当尖子生培养，办学十年来，累计教辅50余万中小学生，深受学生家长和社会的肯定。

今年要参加高考的小袁(化名)，便是学大教育辅导的一名学生。此前小袁的成绩一直不是很理，英语、语文70多分，数学只有60几分，年级排名更在160名开外，这样的成绩，连上三本都很困难。经过一段时间的“个性化一对一辅导”，小袁的学习出现了可喜的变化。这次开学考试，此前只有70几分的英语、语文，双双突破了100分，连一直不是很好的数学，也考了102分，年级排名也从之前的160几名，上升到67名，取得了高中三年以来的历史最佳成绩。

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