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素质教育不该让学习成绩变成“杀人”利器

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近年来，由于学生成绩差，学校或老师不让参加考试而导致学生或家长自杀事件不断。这引起了社会各界的高度关注。矛头直接指向了学校和老师：为了取得一个好的成绩，而弄虚作假，认为学校和老师就是罪魁祸首。其实这种观点只是看到了事件的表象而没有究其根源……

教育需要“成绩”，但教育不仅仅是“成绩”，成绩仅是教育的一个方面。可时，时下，在不少人的眼里，教育就是成绩，教育就是升学率。好教育就是学生考出好成绩。因此，在不少地方，成绩成为学校教育的全部。但即便如此，一般情况下，教师也不会为了追求成绩而动不动就不让成绩差的学生不考试，不论从师德还是从规定，这种做法明显是错误的。可是，偏偏就有老师敢冒这大不韪，这不仅仅与学校和教师爱慕虚荣有关，而缘于各级部门对学校和教师的考核评估办法特别是评估后的“严重后果”。

素质教育实施以来，尽管教育部出台多个文件规定不能单纯以学生成绩和升学率评价老师和学校，但是在不少地方就算评价方案中内容有一万条，最后真正起作用的还是“成绩”。这个成绩，关乎着教师的评优树先，关乎着老师的职称评聘，关乎着学校校长的前程，甚至关乎着每一名教师的饭碗……就算如此，以不至于让为人师表，教书育人的圣地弄虚作假。真正促使弄虚作假的是上级部门的评价办法：不论你学校的条件如何、师资如何、生源如何，最后只看你的成绩如何？某地今年准备教师准备的评优树先，更是令人“叫绝”，每个乡镇分给一定的优秀教师名额，要求按照本单位考核方案推荐最优秀的教师，这个要求当是真的是非常地恰当。但是，当名单呈报上去后，上级经过审查，很多老师却不合格，最主要的原因就是经过查证，报的优秀教师的期末考试成绩太差（该地每学期的期终考试都要给教师排名，把排名名单上报主管部门，这本无可非议，可是……），现在，经过核查，有的乡镇，报的优秀教师排名竟然到了八名、十名。领导说，“你们乡镇没有好教师了吗？考试成绩倒数的还要评他为优秀老师？”在领导看来，这些优秀就是假的！

其实，近几年来，政务公开，各种评优树先都有着极高的透明度，暗箱操作的情况几乎是没有的。就说领导批评的这个乡镇，就是根据“上级的指导意见”公正、公开地评选出来的，而且经过了公示。至于为什么倒数还是优秀教师？“原因”是多方面的，该地是一个偏远乡镇，每年都有教师通过各种渠道调往县直或条件好的学校，该地最偏远的一个学校，年轻教师没有愿意去的，即使被迫去了，呆个一年半载便“想法”出来。所以，该校大部是年近退休的老年教师。学校的教育质量“不高”，有“能力”的学生自然是生往好学跑，每年都有大量学生流失，师资和生源自然也就决定着学校的教学质量。成绩排名那自然就是领导所言的“太低”，但是尽管“成绩太低”，老师们却都是非常敬业的，不说别的，能在山高皇帝远的偏僻山区坚持下来，这本身就是优秀教师，从中央到地方，不是一直在提倡向农村倾斜，向偏远山区倾斜，就是该地也是在各种文件中都有所表述的，怎么到了“评优树先”的时候就又变成了一刀切呢？如果不论各地的实际情况，一刀切下去，那还让各单位兴师动众地“评”什么？上级掌握着各种“数据”“成绩”“名次”，你按“名次”拉出名单来，“该谁是谁”还不就结了吗？再说，就算是第十名，你不是评了十个优秀吗？第十名为什么就不能当优秀？在这个乡镇每科教师都是在十个人上下，你不让第十名当，让谁去当呢？再说，你评的是优秀教师，哪里说是成绩好的教师来呢？优秀教师的标准是什么？不是要经过德能勤的综合考核吗？再说，该地的优秀教师表彰是两年一度，那优秀教师的考察就应该是考察其两年的“业绩”，怎么能单凭一、两次的“倒第一”就把人家的优秀给否决了呢？

在如此的考核评估、评优树先“政策”的引领下，出现弄虚作假，不让成绩差的学生参加考试的现象也就在所难免了！

所以，“成绩杀人”的罪恶根源不怨考试，不怨学校，更不能怨教师。其罪恶根源在于某些相关部门的相关领导把“成绩”当作教育的唯一！

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