对孩子应“因性施教”
家教课堂
本人是一名教育工作者,每年9月份新学期开学之日,正是我烦恼之时,因为有许多家长都想把不足龄的孩子送进校园。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾经断言:男孩早于6岁上学是灾难性的选择。他还说,5岁男孩的大脑语言区发育水平只是3岁半女孩的水平,他们的读写能力和手指运动神经发育也晚于女孩。所以,提早上学,男孩很容易遭遇学业危机。应试教育是男孩生长中最凶猛的“杀手”。他还说,一般而言,女孩最擅长的学习方式是语言沟通、聊天和阅读,而男孩最擅长的学习方式是运动、实验操作、使用计算机或参与体验,可是男孩喜欢的学习方式在当今的中小学校中很难得到满足。他建议家长朋友:多与女孩聊天,多让男孩运动。也就是说,育有女孩的家庭,要更多地跟孩子聊天;育有男孩的家庭,要有一个让孩子做实验的角落,让他充分运动。这就叫“因性施教”。
基础教育小学阶段,同龄的男女生就有明显的区别。同一个年级中的两个班级,即使是相同的老师给他们上课,女生偏多的班,学习成绩明显高于男生略多的班。当然还有一个原因,那就是女孩书写起来明显比男生干净。做班主任工作多年,我有一个经验:女生偏重于背诵的科目,男生却热衷于数理化运算的科目,这就是他们的差别。正是因为存在这种差别,才使得他们的总分形成基本平衡的局面。
记得20多年前,我们有一个共识,就是对平常学习成绩一般、却有潜力的个别男生,我们会为他们争取更多的机会,等到中考成绩揭晓就有可能发生很大的变化。考场就是一场没有硝烟的战场,假设男女生一起上战场,最后跑在前沿阵地、冲锋在前的,多是男生。可见,在中考前后短短的时间里,十五六岁的男女生学习成绩差别会很大。一旦上了高中,读了大学,同龄的女生会明显感觉到力不从心,站在“高地”上的大多数是男生。
看来,女生在6-16岁这10年左右的时间里,生理和心理年龄一般都会高于同龄的男生至少2年。即使家长、老师不能完全进行“因性施教”,但也不能不承认这一事实,起码得引起重视,从此采取科学的教育方式,以利于孩子健康成长。
文/李付春
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