中国家庭教育缺少父亲参与
由于父亲背着养家糊口的重任，大多把孩子的教育重任交给妻子，上次听以前的教育岗位同事说，现在的女老师很好找对象，很多条件好的男性特意挑选女老师来做妻子，一是教师工作稳定，工作相对有规律，二是孩子以后的教育问题就不需要担心了，妻子可教育孩子，假期可以辅导孩子，所以很多男性在结婚前就意识到把孩子教育问题交给妻子。
当孩子摔倒了，母亲常说“没摔坏吧？”、“以后千万别乱跑！”；而父亲则会大声地说：“勇敢些，爬起来！”心理卫生工作者指出，由于父母教养孩子方式的差异，小男孩要不失阳刚之气，需要父亲参与早期教育。
在我接触的咨询中，几乎很少接到父亲的咨询电话，好不容易接到一个电话就说：“我孩子不爱学习，我们怎么办啊？”“孩子学习成绩，我不太清楚，一般由他妈妈在管”，父亲传递着阳刚，母亲代表着温柔和细腻。
专家指出，儿童早期男性观念与行为的获得，主要是观察、模仿父亲的语言与行为。然而，在竞争日趋激烈的现代社会环境中，许多父亲将越来越多的精力和时间用在工作上，对家里的事，特别是有关孩子的教育方面的事投入精力和时间太少，将此重任托给母亲，回到家里也很少与孩子在一起，有的甚至认为“教孩子”是一件麻烦的事。天长日久，母性的温柔和性别角色正在潜移默化地影响着小男孩，“听话、不要太顽皮”的评价标准使小小男子汉应有的阳刚之气悄然离去……
有的家庭喜欢安静而有序的生活，对孩子的吵闹极为厌烦，小男孩稍有顽皮吵闹就会遭到训斥，长此以往，在母性的循循善诱下，他们也会变得和小女孩一样细腻、胆小、依赖性强，惯于独自宁静玩耍。实际上，对于小男孩而言，父亲既是教育者，又是纪律执行者，社会化指导者。父亲大多喜欢和孩子一起玩运动性、技术性、智能性较强的游戏，并以其固有的男性特征，如坚毅、深沉、果断、独立性、进取性、合作性等影响儿童，这样会更好地促进孩子身体、智能、性格的发展
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